Биология 5-9 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
А.А. Колганов

Приказ № 47-од
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 357155)
учебного предмета «Биология. Базовый уровень»
для обучающихся 5 – 9 классов

г. Серов, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной
грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе.
В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации
требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам
обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на
уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по
биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые
результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её
познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных
принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической
культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности
биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности
организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения
биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в
области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и
жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности
людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия
деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и
охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих
задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном
существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;
2

воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к
сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в
неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических
работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ
и опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка
экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного
экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение.
Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника,
зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии,
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5
профессий). Связь биологии с другими науками (математика, география и другие науки).
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного
человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими
приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний.
Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная
литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод
измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы
биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
3

Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её открытие.
Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая
единица строения и жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных
приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы
органов.
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
строения
и
процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
развитие, раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы
жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие
о
среде
обитания.
Водная,
наземно-воздушная,
почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред
обитания организмов. Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения
в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные
сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в
жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты:
природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и
других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других
природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
4

6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и
ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории.
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли,
потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники
природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на
пришкольной территории.
6 КЛАСС
Наука о растениях
Растение – клеточный организм. Клетка – основная структурная единица организма
растения. Отличительные признаки растительных клеток. Понятие о ткани растений.
Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей
Органы растений
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового
размножения растений, строение и многообразие цветков.
Корень, его строение, формирование и функции. Почва и ее роль в жизни растения.
Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование
побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его
строение. Лист, его строение и функции. Формирование семени и плода, их функции.
Распространение плодов и семян. Строение семени. Прорастание семян.
Лабораторная работа «Изучение строение семени фасоли».
Лабораторная работа «Строение корня проростка».
Лабораторная работа «Строение вегетативных и генеративных почек».
Лабораторная работа «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».
Основные процессы жизнедеятельности растений
Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое
размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление.
Роль удобрений в жизни растений. Значение вегетативного размножения для
растений. Типы прививок. Влияние экологических факторов на растения.
Лабораторная работа «Черенкование комнатных растений».
Многообразие и развитие растительного мира
Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения.
Многообразие и хозяйственное значение на примере растений своей местности.
Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности. Значение
цветковых растений в жизни человека.
Природные сообщества
Растительное сообщество. Основные жизненные формы растений (дерево,
кустарник, травянистое растение). Взаимосвязь растений друг с другом и с другими
живыми организмами. Сообщества леса, луга, степи, болота, тундры и пустыни и роль
растений в них. Значение сообществ в жизни человека. Охрана растений.
5

Представители живого мира, населяющих природные сообщества. Различие
природных сообществ. Строение природных сообществ.
Итоговое повторение. Итоговый контроль
Итоговое повторение. Контрольная работа. Летние задания.
7 КЛАСС
Общие сведения о мире животных
Зоология – наука о животных. Животные и окружающая среда. Взаимосвязи
животных в природе. Классификация животных и основные систематические группы.
Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.
Экскурсия Разнообразие животных в природе
Строение тела животных
Клетка. Ткани. Органы и системы.
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные
Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые жгутиконосцы.
Тип Инфузории. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
Лабораторная работа «Строение и передвижение инфузории-туфельки»
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные.
Разнообразие кишечнополостных.
Типы: Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Разнообразие плоских червей:
сосальщики и цепни. Тип Круглые черви. Тип кольчатые черви. Класс Многощетинковые.
Класс Малощетинковые.
Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя»
Тип Моллюски
Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие Моллюски.
Двустворчатые Моллюски. Класс Головоногие Моллюски.
Лабораторная работа «Внешнее строение раковин моллюсков».
Тип Членистоногие
Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные.
Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые. Полезные
насекомые. Охрана насекомых. Насекомые – вредители культурных растений и
переносчики заболеваний человека.
Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Подтип черепные. Надкласс Рыбы
Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные – примитивные формы.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы, общая характеристика, внешнее и внутреннее
строение(на примере костистой). Особенности размножения рыб. Основные
систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Лабораторная работа «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
Класс Земноводные, или Амфибии
Места обитания и строение тела Земноводных. Общая характеристика. Строение и
Многообразие и значение земноводных.
6

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее
строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся.
Значение пресмыкающихся, их происхождение. Древние пресмыкающиеся.
Класс Птицы
Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц.
Внутреннее строение птицы. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц. Многообразие птиц. Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
Лабораторная работа «Внешнее строение птицы. Строение перьев»
Лабораторная работа "Строение скелета птицы"
Класс Млекопитающие, или Звери
Общая характеристика. Внешнее строение. Внутренне строение млекопитающих.
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и
многообразие млекопитающих. Высшие звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и
Зайцеобразные, Хищные. Ластоногие и
Китообразные, Парнокопытные и
Непарнокопытные, Хоботные. Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.
Значение млекопитающих для человека.
Лабораторная работа" Строение скелета млекопитающих".
Развитие животного мира на Земле
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного
мира на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера.
8 КЛАСС
Организм человека. Общий обзор
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место
человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и
гуморальная регуляция.
Опорно-двигательная система
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при
травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и
плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.
Кровь. Кровообращение
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая
совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных
сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
Дыхательная система
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные
движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена
дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.
Пищеварительная система
7

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и
желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения.
Заболевания органов пищеварения.
Обмен веществ и энергии
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.
Мочевыделительная система
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в
организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон
- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление
конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний. Гигиеническая оценка
питьевой воды.
Кожа
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих
организм от внешних воздействий. Функции эндосперма, дермы и гиподермы. Волосы и
ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при ожогах
и обморожениях. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от
заражения. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударах.
Эндокринная система
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии организма.
Нервная система
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная
система. Спинной мозг. Отделы головного мозга. Аналитико – синтетическая функция
коры больших полушарий.
Органы чувств. Анализаторы
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная
система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы чувств и анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и
равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.
Поведение и психика
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного
мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной
деятельности человека. Работоспособность.
Индивидуальное развитие организма
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни,
передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после
рождения. О вреде наркотических веществ. Психические особенности личности.
Повторение
Контроль знаний по курсу «Человек». Контрольная работа. Итоговый урок.
9 КЛАСС
8

Общие закономерности жизни
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.
Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых
организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Контрольная работа
№ 1.
Закономерности жизни на клеточном уровне
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Размножение. Особенности
химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их
роль в организме. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана,
цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и
превращение энергии — признак живых организмов. Роль дыхания в жизнедеятельности
клетки и организма. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент.
Лабораторная работа «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и
животных клеток».
Лабораторная работа «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками».
Контрольная работа.
Закономерности жизни на организменном уровне
Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов.
Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и
вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений.
Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их
классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы
жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных,
их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты
сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани,
органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания
человека.
Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение Разнообразие
организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки.
Оплодотворение Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи
организмов и окружающей среды Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторная работа «Выявление наследственных и ненаследственных признаков
у растений разных видов».
Лабораторная работа «Изучение изменчивости у организмов».
Закономерности происхождения и развития жизни на земле
Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об
9

эволюции. Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица.
Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания Усложнение организмов в процессе эволюции. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Место человека в
системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная
и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.
Лабораторная работа «Приспособленность организмов к среде обитания»
Закономерности взаимоотношений организмов и среды
Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная
организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме.
Вид — основная систематическая единица. Экосистема. Пищевые связи в
экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о
биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.
Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости
экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы.
Роль человека в биосфере.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторная работа «Оценка качества окружающей среды»
Контрольная работа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования
должно обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных
и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
10

понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и
биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным
состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности,
интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных
биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на
основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными
действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
11

1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов
(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный
биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
12

оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
13

Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических
знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5
классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого,
сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение
биологических знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–
5 профессий);
14

приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л.
Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в
развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание,
дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология,
экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань,
орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание,
выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и
ядерные организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы,
лишайники, бактерии, природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в
природном и искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов,
характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде
обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять
значение природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные
экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных
источников, описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с
микроскопом, знакомство с различными способами измерения и сравнения живых
объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты,
процессы и явления, выполнять биологический рисунок и измерение биологических
объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при
рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во
внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по
биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
15

создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6
классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими
науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А.
Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в
развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная
клетка, растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег
почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм,
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон,
раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному
плану, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма,
части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии
растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и
искусственного вегетативного размножения, семенное размножение (на примере
покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и
органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменённых
побегов, хозяйственное значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных
растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать
растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
16

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7
классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические
группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин)
и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях,
грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология
растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род,
вид, жизненная форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие
растения, низшие растения, споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по
изображениям, схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных
и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений,
микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений,
бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники,
бактерии по заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира
на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение
экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать
причины и знать меры охраны растительного мира Земли;
17

раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах,
в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями,
грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения
и обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8
классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими
науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных (простейшие,
кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски,
хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в
развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология
животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род,
вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного,
животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение,
опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение,
питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и
поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать
процессы
жизнедеятельности
животных
изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение,
регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания животных изучаемых систематических групп;
18

различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные
органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам,
простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и
млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать
выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на
Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение
экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и
бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности
распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль
промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни, объяснять значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов,
различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать
животных, их органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения
и обобщения информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9
классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию,
медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и
техникой;
19

объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение,
отличия человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И.
И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К.
Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении,
строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология,
анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека,
клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ
и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков
организма человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека;
процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны),
выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций,
иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем
органов организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и
функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма
человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности
человека, виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна,
структуру функциональных систем организма, направленных на достижение полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные)
заболевания человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении
заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели
здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной
20

гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и
полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа
жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для
исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания,
солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких
тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями
предметов естественно- научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства,
технологии, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека
и процессы его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма
человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения
и обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Биология — наука о живой природе.

Методы изучения живой природы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Организмы — тела живой природы.

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Организмы и среда обитания.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Природные сообщества.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Живая природа и человек.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Резервное время.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3.5

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Наука о растениях – ботаника.

Органы растений

Основные процессы жизнедеятельности
растений.

Многообразие и развитие растительного
мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Природные сообщества.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Общие сведения о мире животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Строение тела животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Подцарство
Простейшие,
Одноклеточные.

Подцарство Многоклеточные.

Типы Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.

или

Тип Членистоногие.

Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс
Рыбы.

Класс Земноводные или Амфибии.

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

0,5
0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.

Класс Птицы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
0,5

Библиотека ЦОК
24

https://m.edsoo.ru/7f416720

Класс Млекопитающие или Звери.

Развитие животного мира на Земле.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Общий обзор организма человека.

Опорно-двигательная система.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Кровь. Кровообращение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Дыхательная система.

Пищеварение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Обмен веществ и энергии.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Выделение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Кожа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Эндокринная система.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Нервная система.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Органы чувств и анализаторы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
26

Поведение и психика.

Индивидуальное развитие организма.

Повторение.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Общие закономерности жизни.

Закономерности
уровне.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Закономерности жизни на организменном
уровне.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Закономерности
происхождения
развития жизни на Земле.

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Закономерности
организмов и среды.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Повторение.

Резервное время.

жизни

на

клеточном

взаимоотношений

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Живая и неживая природа. Признаки
живого.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cca60

Биология - система наук о живой
природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e

Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности
современного человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e

Источники биологических знаний.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf56

Научные
природы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd0c8

Методы изучения
измерение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9ce

Методы изучения живой природы:
наблюдение
и
эксперимент.
Лабораторная
работа.
«Изучение
лабораторного
оборудования:
термометры, весы, чашки Петри,
пробирки, мензурки. Правила работы с
оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы,
светового микроскопа, правила работы с

методы

изучения
живой

живой
природы:

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd65e

ними»

Методы изучения живой природы:
описание. Практическая работа
«Ознакомление с растительными и
животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории
туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и
светового микроскопа».

Понятие об организме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cdb36

Увеличительные
исследований.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd3de

Цитология
–
наука
о
клетке.
Лабораторная работа «Изучение клеток
кожицы чешуи лука под лупой и
микроскопом
(на
примере
самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)».

Жизнедеятельность организмов.

Свойства
живых
организмов.
Лабораторная работа «Наблюдение за
потреблением воды растением».

Разнообразие
организмов
и
их
классификация. Практическая работа
«Ознакомление
с
принципами
систематики организмов».

приборы

для

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cddde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce568
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Многообразие и значение растений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Многообразие и значение животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Многообразие и значение грибов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Бактерии и вирусы как форма жизни.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Среды обитания организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Водная среда обитания организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea68

Наземно-воздушная
организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cec3e

Почвенная среда обитания организмов.
Практическая
работа
«Выявление
приспособлений организмов к среде
обитания (на конкретных примерах)».

Организмы как среда обитания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684

Сезонные
изменения
организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf508

Понятие о природном сообществе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684

Взаимосвязи организмов в природных
сообществах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684

среда

обитания

жизни

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cedba

Пищевые
связи
сообществах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e2

Разнообразие природных сообществ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb20

Искусственные сообщества, их отличие
от природных сообществ Лабораторная
работа
«Изучение
искусственных
сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и др.)»

Природные зоны Земли, их обитатели.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea

Влияние человека на живую природу.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340

Глобальные экологические проблемы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340

Пути сохранения биологического
разнообразия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064c

Резервный урок. Обобщение знаний по
материалу, изученному в 5 классе.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

природных

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd3c

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Царство
Растения.
характеристика растений.

Всего
Общая

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2

Разнообразие растений. Особенности
внешнего строения растений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

Клеточное строение растений. Свойства
растительной клетки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0

Ткани растений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

Семя, его строение и значение. Условия
прорастания семян. Лабораторная работа
«Строение семени фасоли».

Корень, его строение и значение.
Лабораторная работа «Строение корня
проростка».

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Побег, его строение и развитие.
Лабораторная
работа
«Строение
вегетативных и генеративных почек».

0.5

Лист, его строение и значение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae

Стебель, его строение и значение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

«Внешнее строение корневища, клубня,
луковицы». Лабораторная работа.

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402
34

«Внешнее строение корневища, клубня,
луковицы».
11

Цветок, его
Соцветия.

строение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90

Контрольная работа "Органы растений".

Минеральное питание растений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

Воздушное
фотосинтез.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Дыхание и обмен веществ у растений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Размножение
бесполое.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Вегетативное размножение растений и
его
использование
человеком.
Лабораторная работа «Черенкование
комнатных растений».

Рост и развитие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Систематика растений, её значение для
ботаники. Водоросли, их растений
многообразие в природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2550

Отдел
Моховидные.
характеристика и значение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00

питание

значение.

растений

растений:

половое

—

Общая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

Плауны. Хвощи, папоротники.

Отдел
Голосеменные.
характеристика и значение.

Общая

Отдел
Покрытосеменные.
характеристика и значение.

Общая

Семейства
класса
Двудольные.
Семейства класса Однодольные.

Контрольная работа «Голосеменные.
Покрытосеменные растения».

Историческое развитие растительного
мира. Разнообразие и происхождение
культурных растений.

Прорастание
семян.
Практическая
работа «Определение всхожести семян
культурных растений и посев их в
грунт».
«Определение
условий
прорастания семян».

Понятие о природном сообществе —
биогеоценозе и экосистеме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

Совместная
жизнь
организмов
природном сообществе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Смена природных
причины.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Контрольная
сообщества".

Вегетативное размножение растений.
Практическая
работа
«Овладение

сообществ

работа

в
её

"Природные

1
1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8

1
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2
36

приёмами вегетативного размножения
растений
(черенкование
побегов,
черенкование листьев и другие) на
примере
комнатных
растений
(традесканция, бегония, сансевьера и
другие растения)».
34

Резервный урок. Обобщение знаний о
строении
и
жизнедеятельности
растительного организма.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Зоология-наука о животных. Животные
и окружающая среда.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4314

Классификация животных и основные
систематические
группы.
Влияние
человека на животных. Краткая история
развития зоологии.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449a

Клетка.
органов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a2

Общая
характеристика
подцарства
Простейшие. Класс Саркодовые. Класс
Жгутиконосцы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4832

Ткани,

органы,

системы

Общая характеристика простейших. Тип
Инфузории.
Лабораторная
работа
«Строение и передвижение инфузориитуфельки».

Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.

Тип
Плоские
характеристика.

Тип
Круглые
черви,
общая
характеристика.
Паразитические
плоские и круглые черви.

черви,

Тип
общая

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e
38

Тип
Кольчатые
характеристика.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

Общая характеристика типа Моллюски.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512e

Класс Брюхоногие моллюски.Класс
Двустворчатые моллюски.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5282

Контрольная работа «Тип черви и тип
моллюски».

Общая
характеристика
Членистоногие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5714

Класс
Ракообразные.
Особенности
строения и жизнедеятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868

Класс Паукообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6

Общая характеристика типа Хордовых.
Подтип
Бесчерепные.
Ланцетник.
Подтип Черепные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6

Общая характеристика надкласса Рыбы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88

черви,

общая

типа

Класс
Насекомые.
Особенности
строения и жизнедеятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2

https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
19

Основные систематические группы
рыб.Промысловые
рыбы.
Их
использование и охрана.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634e

Общая
характеристика
Земноводные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a

Многообразие
современных
земноводных, размножение и развитие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c

Контрольная
работа
«Класс
Земноводные и надкласс Рыбы».

Класс
Пресмыкающиеся.
характеристика класса.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c

Многообразие
пресмыкающихся,
размножение.Значение
пресмыкающихся, их происхождение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c

Класс Птицы. Общая характеристика.
Особенности внешнего строения птиц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2

Особенности внутреннего строения и
жизнедеятельности птиц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2a

Экологические
группы
птиц.
Происхождение и значение и охрана
птиц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88

Птицеводство.
Домашние
птицы.Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0

класса

Общая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67ea

Класс
Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Многообразие
млекопитающих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0

Особенности
внешнего
строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6

Высшие, или плацентарные, звери:
насекомоядные и рукокрылые, грызуны
и зайцеобразные, хищные. Ластоногие и
китообразные,
парнокопытные
и
непарнокопытные, хоботные. Приматы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6

Размножение
и
развитие
млекопитающих. Годовой жизненный
цикл. Происхождение и разнообразие
млекопитающих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2

Контрольная работа «Класс Птицы и
класс Млекопитающие».

Важнейшие
породы
млекопитающих.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

домашних

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460
3

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Комплекс наук, изучающих организм
человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7744

Место человека в системе животного
мира. Происхождение современного
человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d78a2

Клетка
–
основа
жизнедеятельности
и
организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7c26

Ткани.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7d98

Системы органов в организме. Уровни
организации организма. Нервная и
гуморальная регуляция.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7f1e

Скелет. Строение,
соединение костей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d809a

Скелет головы и скелет туловища.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d82ca

Скелет
конечностей.
Практическая
работа
«Исследование
строения
плечевого пояса и предплечья».

Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86c6

Мышцы человека.

Библиотека ЦОК

состав

строения,
развития

типы

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84fa

https://m.edsoo.ru/863d8856
11

Работа мышц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d89d2

Развитие опорно-двигательной системы.
Нарушение осанки и плоскостопие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8d74

Контрольная работа «Опора и движение».

Внутренняя среда. Значение крови и её
состав.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9260

Иммунитет.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4

Тканевая совместимость и переливание
крови.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4

Строение и работа
кровообращения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9526

Движение лимфы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Движение крови по сосудам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Регуляция работы сердца и кровеносных
сосудов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Виды кровотечений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a30

Первая помощь при кровотечениях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba2

Контрольная работа по теме «Кровь и
кровообращение».

сердца.

Круги

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9d50
43

Значение дыхания. Органы дыхания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da070

Строение легких. Газообмен в легких и
тканях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe

Дыхательные движения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe

Регуляция дыхания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c2

Болезни органов дыхания. Гигиена
дыхания. Первая помощь при по-ражении
органов дыхания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53e

Значение и состав пищи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6a6

Органы пищеварения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

Зубы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

Пищеварение в ротовой полости и в
желудке.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7e

Регуляция
пищеварения.Заболевания
органов пищеварения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd2

Контрольная работа » Пищеварение»

Обменные процессы в организме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010
44

Нормы питания.Витамины.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010

Строение и функции почек.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16e

Предупреждение
Питьевой режим.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2ea

Кожа. Значение и строение кожи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be

Нарушение
кожных
повреждения кожи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be

Роль кожи в теплорегуляции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dba1a

Контрольная работа «Обмен веществ.
Выделение. Кожа».

Железы
внешней,
смешанной секреции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbcc2

Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbef2

Значение и строение нервной системы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc1ea

Автономный
(вегетативный)
нервной системы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc352

Нейрогормональная регуляция.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc62c

Спинной мозг.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc8a2

Головной мозг: строение и функции.

Библиотека ЦОК

заболеваний

почек.

покровов

внутренней

отдел

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbb78

https://m.edsoo.ru/863dca3c
51

Органы чувств и анализаторы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c

Орган зрения и зрительный анализатор.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dccda

Заболевания и повреждения глаз.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dce9c

Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы.
Практическая
работа
«Оценка
состояния
вестибулярного
аппарата».

Органы осязания, обоняния, вкуса.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4e6

Врожденные и приобретенные формы
поведения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Закономерности работы головного мозга.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8ba

Биологические
значение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dda2c

Особенности
высшей
нервной
деятельности человека. Познавательные
процессы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddb94

Воля
и
Внимание.Работоспособность.
дня.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddd60

Контрольная работа» Высшая нервная
деятельность»

ритмы.

Сон

его

эмоции.
Режим

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd374

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de058
46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de6c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de846

О вреде наркотических веществ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de9a4

Личность и её особенности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dec7e

Контрольная
организма».

Резервный урок. Обобщающий урок по
теме «Развитие организма».

Половая система человека.

Наследственные
и
заболевания. Болезни,
половым путем.

Внутриутробное развитие
Развитие после рождения.

врожденные
передающиеся

работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

организма.

«Развитие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

1
68

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Биология как наука. Повторение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188

Методы биологических исследований.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354

Общие свойства живых организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354

Многообразие форм жизни.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8

Контрольная
работа
закономерности жизни».

Многообразие клеток. Лабораторная
работа « Сравнение растительных и
животных клеток».

Химические вещества в клетке.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

Строение клетки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Органоиды клетки и их функции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c

Обмен веществ — основа существования
клетки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba

Биосинтез белка в живой клетке.

Библиотека ЦОК

«Общие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

https://m.edsoo.ru/863e0682
12

Биосинтез углеводов — фотосинтез.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682

Обеспечение клеток энергией.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e

Размножение клетки и её жизненный
цикл.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36

Контрольная работа «Закономерности
жизни на клеточном уровне».

Организм — открытая живая система
(биосистема).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Примитивные организмы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

Растительный
организм
и
его
особенности. Многообразие растений и
значение в природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

Организмы царства грибов и лишайников.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

Животный организм и его особенности.
Многообразие животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Сравнение свойств организма человека и
животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Размножение живых организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a

Индивидуальное развитие организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942

Образование половых клеток. Мейоз.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

https://m.edsoo.ru/863e1d70
25

Изучение механизма наследственности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

Основные
закономерности
наследственности организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6

Закономерности
изменчивости
Лабораторная
работа
«Выявление
наследственных и ненаследственных
признаков у растений разных видов».

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c

Ненаследственная
изменчивость.
Лабораторная
работа
«Изучение
изменчивости у организмов».

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a

Основы селекции организмов.

Контрольная
работа
по
теме:
«Наследственность и влияние внешних
факторов на здоровье организмов».

Представления о возникновении жизни на
Земле в истории естествознания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64

Современные
представления
возникновении жизни на Земле.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Значение фотосинтеза и биологического
круговорота веществ в развитии жизни.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Этапы развития жизни на Земле.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

Идеи развития органического мира в
биологии.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae

Чарльз
Дарвин
органического мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422

Современные представления об эволюции
органического мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666

Вид, его критерии и структура.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Процессы образования видов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0

Макроэволюция как процесс появления
надвидовых групп организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Основные направления эволюции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

Примеры эволюционных преобразований
живых организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Основные закономерности эволюции.
Лабораторная
работа
«Приспособленность организмов к среде
обитания».

Человек — представитель животного
мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Эволюционное происхождение человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba

Ранние этапы эволюции человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084

Поздние этапы эволюции человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Человеческие

Библиотека ЦОК

расы,

об

их

эволюции

родство

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

происхождение.

https://m.edsoo.ru/863e4746

Человек как житель биосферы и его
влияние на природу Земли.

Контрольная работа «Закономерности
происхождения и развития жизни на
Земле».

Условия жизни на Земле.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50

Общие законы действия факторов среды
на организмы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Приспособленность
организмов
действию факторов среды.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

Биотические связи в природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

Популяции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Функционирование популяций в природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa

Природное сообщество — биогеоценоз.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

Биогеоценозы экосистемы и биосфера.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Развитие и смена биогеоценозов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Многообразие
(экосистем).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646

биогеоценозов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Основные законы устойчивости живой
природы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768

Экологические проблемы в биосфере.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a

Охрана природы Лабораторная работа
«Оценка качества окружающей среды»

Агроэкосистема
(агроценоз)
как
искусственное сообщество организмов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

В. И. Вернадский – основоположник
учения о биосфере.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

Экосистема, ее основные компоненты.
Пищевые связи в экосистеме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12

Контрольная работа «Биосфера».

Современные экологические проблемы.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a
5

2.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Биология 5 класс: базовый уровень: учебник/В.В. Пасечник, С.В. Суматохин и др.Москва: Просвещение, 2023.
Биология 6 класс: учебник/И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова и др. - М.:ВентанаГраф, 2020.
Биология 7 класс: учебник/В.М. Константинов, В.Г. Бабенко и др.-М.:Вентана-Граф,
2020.
Биология 8 класс: учебник/А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш и др.- М.:Вентана-Граф, 2020.
Биология 9 класс: учебник/И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова и др.- М.: ВентанаГраф.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Биология 6 класс: рабочая тетрадь в 2 ч./И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова и др.- М.:
Просвещение, 2021.
Биология 7 класс: рабочая тетрадь в 2 ч./ С.В. Суматохин, В.С.Кучменко и др.Москва: Просвещение, 2022.
Биология 8 класс: рабочая тетрадь в 2 ч./ Р.Д.Маш, А.Г. Драгомилов и др.- М.:
Просвещение, 2021.
Биология 9 класс: рабочая тетрадь/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова и др.- М.:
Просвещение, 2021.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Образовательная платформа ЯКласс;
55

2.Российская электронная школа (РЭШ);
3.infourok.ru;
4.videouroki.net;
5.Моя Школа