МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
ГБОУ СО «Серовская школаинтернат»
А.А. Колганов

Приказ № 47-од от «31» августа
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1377919)
учебного предмета «География»
для обучающихся 5 – 9 классов по АООП ООО
(вариант 7)

г. Серов, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения
ФАОП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования с учетом распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения Адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественнонаучные предметы». Изучение предмета «География» обеспечивает формирование
картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для
объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социальноэкономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей
среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности; формирует у обучающихся
научное мировоззрение, освоение общенаучных методов (наблюдение, измерение,
моделирование). Освоение практического применения научных знаний основано на
межпреметных связях с предметами «Физика», «Химия», «Биология», «Математика»,
«Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык»,
«Литература» и др.
Предмет «География» направлен на формирование интереса к природному и
социальному миру. Значимость предмета «География» для формирования жизненной
компетенции обучающихся с ЗПР заключается в углублении представлений о целостной
научной картине природного и социокультурного мира, в углублении представлений об
отношениях человека с природой, обществом, другими людьми, государством, понимании
взаимосвязей между деятельностью человека и состоянием природы, в накоплении
разнообразных впечатлений, формировании потребности получать эти впечатления (на
прогулках, в путешествиях) и делиться ими. Изучение данного предмета обучающимися с
ЗПР способствует осознанию своего места в обществе, создавая основу становления
мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской
идентичности личности. Предмет «География» дает благодатный материал для
патриотического, интернационального и экологического воспитания обучающихся с ЗПР.
Программа отражает содержание обучения предмету «География» с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом
«География» представляет определенную трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано
с особенностями мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи, недостаточностью
общего запаса знаний, пониженным познавательным интересом, трудностями
самостоятельной организации своей учебной деятельности, сложностями при работе с
текстом (определении в тексте значимой и второстепенной информации). Содержание
программы позволяет совершенствовать познавательную деятельность обучающихся с
2

ЗПР за счет овладения мыслительными операциями сравнения, обобщения, развития
способности аргументировать свое мнение, формирования возможностей совместной
деятельности.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития: использование
алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, постепенное усложнение
изучаемого материала; некоторый материал возможно давать в ознакомительном плане.
При изучении географии обучающимися с ЗПР необходимо осуществлять взаимодействие
на полисенсорной основе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цель и задачи преподавания географии обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические
особенности обучающихся.
Цель обучения географии обучающихся с ЗПР заключается в формировании
географической картины мира; овладении знаниями о характере, сущности и динамике
главных
природных,
экологических,
социально-экономических,
социальных,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве
России и мира; понимании главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития, значении охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России
и мира.
Изучение географии на уровне основного общего образования решает следующие
задачи:
 формирование у обучающихся с ЗПР представлений о географии, ее роли в
освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картины мира и их необходимости для решения современных практических задач
человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и
рационального пользования;
 формирование первичных компетенций использования территориального подхода
как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном, быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
 формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах
на разных материках и в отдельных странах;
 овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;
 овладение основами картографической грамотности;

3

 овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
 формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «География», направленные
на развитие мыслительной (в том числе знаково-символической) и речевой деятельности;
повышение познавательной активности; формирование умения самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность, использовать схемы, шаблоны, алгоритмы
учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по географии
Обучение учебному предмету «География» необходимо строить на создании
оптимальных условий для усвоения программного материала обучающимися с ЗПР.
Важнейшим является соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к
обучающимся, зависящего от уровня сформированности их учебно-познавательной
деятельности, произвольной регуляции, умственной работоспособности, эмоциональноличностных особенностей и направленности интересов:
 ориентация педагогического процесса на развитие всех сторон личности
обучающегося с ЗПР, наиболее важных психических функций, их качеств и
свойств;
 преодоление речевого недоразвития на материале курса географии (накопление
словарного запаса, овладение разными формами и видами речевой деятельности);
 использование и коррекция самостоятельно приобретенных обучающимися
представлений об окружающей природной действительности, дальнейшее их
развитие и обогащение;
 учет индивидуальных особенностей и интересов; 
 создание комфортного психоэмоционального режима; использование современных
педагогических технологий, в том числе информационных, для оптимизации
образовательного процесса, повышения его эффективности, повышения
познавательной активности обучающихся с ЗПР;
 использование специальных методов, приемов, средств, обходных путей обучения;
 создание здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный
режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика
физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение
санитарно-гигиенических правил и норм);
 усиление краеведческой составляющей в содержании изучаемого материала.
Краеведческая основа материала усиливает воспитательное воздействие содержания
предмета, «приближает» его к обучающемуся. Изучение своего края обеспечивает режим
«включенности» обучающегося в сюжет урока, и потому краеведческая составляющая в
4

содержании географии обладает высокими мотивирующими качествами. Формы
проведения уроков географии по освоению краеведческого содержания, отличные от
традиционных (очная и виртуальная экскурсия, полевая практика, практикум,
исследовательская лаборатория и др.), позволяют комплексно воздействовать на
обучающегося: активизировать способы восприятия новой информации, воображение,
чувственный опыт, облегчить осуществление обратной связи между педагогом и
обучающимся, а в конечном итоге – создать условия для роста качества образовательного
процесса.
Учет региональных (краеведческих) особенностей обеспечивает достижение
системного эффекта в общекультурном, личностном и познавательном развитии
обучающихся за счет использования педагогического потенциала региональных
(краеведческих) особенностей содержания образования.
Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии
с принципом доступности при сохранении общего базового уровня. По содержанию и
объему материал должен быть адаптированным для обучающихся с ЗПР. Учитывая
особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР программа построена по
линейно-концентрическому принципу, предусматривает повторяемость тем. Ряд тем
постепенно усложняется и расширяется от 5 к 9 классу, что способствует более прочному
усвоению элементарных географических знаний обучающимися с ЗПР. Также в
программе предусмотрено включение отдельных тем или целых разделов для обзорного
или ознакомительного изучения. Данные темы выделены в содержании программы
курсивом. Определение количества часов на изучение отдельных тем зависит от
контингента обучающихся класса.
Особую сложность составляет формирование опыта пространственного анализа и
синтеза, поэтому акцент в коррекционнообразовательной работе следует сделать на
развитие у обучающихся с ЗПР словесно-логического мышления, без чего невозможно
полноценно рассуждать, делать выводы. В данной связи должна быть четко организована
деятельность обучающихся на уроке.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «География»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР. Следует усилить виды деятельности, специфичные
для данной категории обучающихся, обеспечивающие осмысленное усвоение содержания
образования по предмету «География»: усиление предметно-практической деятельности;
чередование видов деятельности, задействующих различные сенсорные системы;
освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, шаблоны,
опорные таблицы). Для развития умения делать выводы необходимо использовать
опорные слова и клише. Особое внимание следует уделить обучению структурированию
материала: составлению рисуночных и вербальных схем, таблиц с обозначенными
основаниями для классификации и наполнению их примерами и др.
5

На уроках географии широко используются метод практических работ, работа с
атласом и контурными картами, которые способствует развитию и коррекции мышления,
памяти, внимания, речи, моторики, пространственной ориентировки и активизации
познавательной деятельности. Практические работы позволяют формировать у
обучающихся с ЗПР более прочные знания по предмету и способствуют овладению
практическими умениями и навыками, которые необходимы им для самостоятельной
жизни.
Основные виды деятельности обучающихся с ЗПР при обучении географии:
 работа с текстом учебника, учебного пособия, научной/научнопопулярной
информацией (составить план, схему, заполнить таблицу, найти ответ на вопрос);
 воспроизведение учебного материала по памяти (с использованием опорных слов,
понятий, инструкций, плана);
 работа с определениями, свойствами и другими географическими понятиями;
 работа с рисунками, таблицами, картами, контурными картами, схемами,
таблицами, цифровым материалом по конкретному заданию;
 составление плана помещения, местности по описанию или заданным параметрам;
 работа со справочными материалами, различными источниками информации,
словарем терминов;
 конспектирование статей из дополнительного материала;
 анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;
 составление плана и последовательности действий.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным
предметом, который входит в состав предметной области «Общественно-научные
предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в
неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
6

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового
света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф.
Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая
русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас.
Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие
плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
7

Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
8

1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения.
Способы изображения на географических картах океанических течений, солёности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и
водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
9

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
10

Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные
массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы
11

1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых
религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
12

3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз
охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв.
Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. Виды географического положения. Страны — соседи
России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых
зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие
и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления.
Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы
13

России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего
края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических
явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России,
подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на
территории России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
14

Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений
на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
15

Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
её. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды.
Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия
—
многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая классификация
народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения
республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура
населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и
факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
16

Понятие
человеческого
капитала.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории
опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и
зона Севера. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до
2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны.
Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития
Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по
территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче
основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
чёрных и цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных
металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического
комплекса. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов:
17

основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной
металлургии России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной
продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов, определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного
комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития.
Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до
2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
18

окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего
края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей
АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны
(ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
19

2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических
районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа
Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи
России с другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
20

организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности
и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение читательской культурой как средством познания мира для применения
различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской
деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
21

Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
 Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
 устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
 выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
 Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
 проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
 оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;

22



самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся
условиях окружающей среды.
Работа с информацией
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, в различных источниках географической информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
 оценивать
надёжность
географической
информации
по
критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
 в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
 принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
 сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
23

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
 Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
 приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
 выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения
истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
 интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
 различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
 описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
 находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
 различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
 описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
 находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
 определять направления, расстояния по плану местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим картам;

24





























использовать условные обозначения планов местности и географических карт
для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять
понятия
«план
местности»,
«географическая
карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и
«меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная
порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная
плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека
на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;

25



представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой
в различной форме (табличной, графической, географического описания).

6 КЛАСС
 Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать её из различных источников;
 приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
 сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации
на разных этапах географического изучения Земли;
 различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
 применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам;
 различать питание и режим рек;
 сравнивать реки по заданным признакам;
 различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
 приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
 называть причины образования цунами, приливов и отливов;
 описывать состав, строение атмосферы;
 определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения
объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
 объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
 различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
 устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом
падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
 сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
 различать виды атмосферных осадков;
26




















различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС
 Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
 называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
 распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие
собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность;
 определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
 различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
 приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
27































описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит
с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные
ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического
мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе
анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;

28














сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.

8 КЛАСС
 Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России;
 находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить
вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
 характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
 различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России;
 приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
 оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
 оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
 проводить классификацию природных ресурсов;
 распознавать типы природопользования;
29


























находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур
воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для
объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в
пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего
края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
30













выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям
на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения
для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения»,
«плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни»,
«трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица»,
«рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.

9 КЛАСС
 Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России,
для решения практико-ориентированных задач;
 выделять географическую информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для
решения той или иной задачи;
 применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего
развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природно31




















ресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать
основные
особенности
хозяйства
России;
влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов
России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону
Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации
из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура,
факторы и условия размещения производства, современные формы размещения
производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт
(ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития
страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий
для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
32











критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности
на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике,
уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли
России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География - наука
1.1
о планете Земля

1.2

История
открытий

Практи
ческие
работы

2

0.5

7

1

географических

Итого по разделу
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности
2.1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

9

5

1

5

1

Географические карты
2.2

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f413b38
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f413b38

ЦОК

ЦОК

Итого по разделу
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1

Земля - планета Солнечной
системы

Итого по разделу
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера - каменная
4.1
оболочка Земли

4

0.5

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

4

7

34

Итого по разделу

7

Заключение

1

Резервное время

3

3

34

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0.5

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

5

35

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Раздел 1. Оболочки Земли
Гидросфера
—
оболочка Земли
1.1

1.2
1.3

Атмосфера
оболочка

—

Количество часов
Контр
Всего
ольные
работы

Практи
ческие
работы

водная
9

1.5

11

1

5

0.5

воздушная

Биосфера — оболочка жизни

Итого по разделу
Заключение. Природнотерриториальные комплексы
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

25
4

0.5

5

3

34

3

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
РЭШ https://resh.edu.ru/ Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

3.5

36

7 КЛАСС
Количество часов
Контро
п/п
Всего
льные
работы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Географическая оболочка
1.1
2
№

Наименование разделов и
тем программы

Практи
ческие
работы

0.5

Литосфера и рельеф Земли
1.2

6

1

6

0.5

6

1

Атмосфера и климаты Земли
1.3

1.4

Мировой океан — основная
часть гидросферы

Итого по разделу
Раздел 2. Человечество на Земле
Численность населения
2.1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

20

3

1

2.2

4

0.5

Итого по разделу
Раздел 3. Материки и страны
Южные материки
3.1

7

Страны и народы мира

16

1

4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
37

Северные материки
3.2

3.3

Взаимодействие природы и
общества

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

3

3

0.5

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

36
5

2

68

3

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12

38

8 КЛАСС
Количество часов
Контрол
Всего
ьные
работы
Раздел 1. Географическое пространство России
История
формирования
и
1.
освоения территории России
4

№
п/п

1

1.
2
1.

Наименование разделов и
тем программы

Географическое положение и
границы России

Административно
территориальное
устройство
России. Районирование территории
Итого по разделу
Раздел 2. Природа России
Природные условия и ресурсы
2.
России

1

3

4

1

Геологическое строение, рельеф
и полезные ископаемые

8

1.5

2.

Климат
условия

7

1.5

2.

Моря России. Внутренние воды
и водные ресурсы

6

1

3

и

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

11

2.
2

4

2

2

1.

1

0.5

Время на территории России

3

4

Практи
ческие
работы

климатические

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
39

2.

Природнохозяйственные зоны
15

5
Итого по разделу
Раздел 3. Население России
Численность населения России
3.
1
3.
2
3.

Территориальные особенности
размещения населения России

4
3.

Половой и возрастной состав
населения России

3

0.5

3

2

0.5

2

0.5

1

0.5

Человеческий капитал

5
Итого по разделу

11

Резервное время

6

2

1

68

2

10.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

40

Народы и религии России

3
3.

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

40

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практи
ческие
работы

Раздел 1. Хозяйство России
Общая
характеристика
1.1 хозяйства России

3

0.5

Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)

5

1

3

0.5

2

0.5

4

0.5

4

0.5

5

1

2

0.5

1.2

Металлургический комплекс
1.3

1.4

Машиностроительный
комплекс
Химико-лесной комплекс

1.5

1.6

Агропромышленный комплекс
(АПК)
Инфраструктурный комплекс

1.7
Обобщение знаний
1.8
Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

28
41

2.1

Западный
макрорегион
(Европейская часть) России

18

1

2.2

Восточный
макрорегион
(Азиатская часть) России

10

1

Обобщение знаний
2.3
Итого по разделу

2
30

Россия в современном мире

2

Резервное время

8

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

7

42

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока
Что
изучает
география?
Географические объекты, процессы и
явления

Количество часов
Контр
Практ
Всег
ольные
ические
о
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7859/conspect/326
809/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650186

2

3

Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация фенологических
наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма
систематизации данных"
Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и современных
карт по предложенным учителем
вопросам"
География в эпоху Средневековья

4

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886502ee

1

0.5

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7860/start/312709/

1

0.5

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865041a

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/617/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650528

5

6

Эпоха
открытий

Великих

географических

Первое
кругосветное
плавание.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий

Урок
1

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/main/251640
/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650640

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/conspect/251
635/
Урок
(ЯКласс)
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/5-klass/kak43

razvivalis-geograficheskie-znaniia-o-zemle18807/epokha-velikikh-geograficheskikh-otkrytii49944/re-ab5be0c7-1b00-40b2-8b4b-058085d9e04a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650776

7

Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/conspect/251
635/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650924

8

Русские
путешественники
и
мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая
русская
кругосветная
экспедиция

Урок

(ЯКласс)

https://www.yaklass.ru/p/geografiya/5-klass/kakrazvivalis-geograficheskie-znaniia-o-zemle18807/kak-otkryli-avstraliiu-i-antarktidu161311/re-18a61180-6d99-466a-9bbc2093d7f4e786

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650b04

9

10

Географические исследования в ХХ
в. Географические открытия Новейшего
времени.
Практическая
работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых в
разные периоды"
Виды
изображения
земной
поверхности.
Планы
местности.
Условные знаки

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7862/main/312744
/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650c26

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/620/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650d70

11

Масштаб. Способы определения
расстояний на местности. Практическая
работа "Определение направлений и
расстояний по плану местности"

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7866/conspect/251
604/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88650f0a

12

Глазомерная,
полярная
маршрутная съёмка местности

и

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/625/
44

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88651090

13

14

15

Изображение на планах местности
неровностей
земной
поверхности.
Абсолютная и относительная высоты.
Профессия топограф
Ориентирование по плану местности.
Разнообразие планов и области их
применения.
Практическая
работа
"Составление описания маршрута по
плану местности"
Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты

Урок
1

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7867/main/251578
/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651252

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7865/conspect/316
137/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865139c

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7868/conspect/251
293/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886514b4

16

17

18

Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели
и
меридианы.
Географические
координаты.
Практическая работа "Определение
географических координат объектов и
определение
объектов
по
их
географическим координатам"
Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Определение
расстояний с помощью масштаба и
градусной сети. Практическая работа
"Определение
направлений
и
расстояний по карте полушарий"
Разнообразие географических карт и
их
классификации.
Способы
изображения
на
мелкомасштабных
географических картах. Изображение на

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7869/conspect/312
833/

1

0.5

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886516bc

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886519be

1

0.5

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7868/conspect/251
293/

Библиотека

ЦОК
45

19

20

21

22

23

24

физических картах высот и глубин
Географический
атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Система
космической
навигации.
Геоинформационные
системы.
Профессия картограф
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
разделу
"Изображения
земной
поверхности"
Земля
в
Солнечной
системе.
Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические
следствия
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
Неравномерное
распределение
солнечного
света
и
тепла
на
поверхности
Земли.
Пояса
освещённости. Тропики и полярные
круги
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая
работа
"Выявление
закономерностей
изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в зависимости
от географической широты и времени
года на территории России"

https://m.edsoo.ru/88651ad6

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/439/

Библиотека

1

Урок
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88651bf8

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/443/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88651d92

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652008

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/conspect/312
802/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886521c0

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/main/312807
/

1

0.5

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886522ec

46

25

26

Резервный
урок.
Обобщающее
повторение. Контрольная работа по теме
"Земля — планета Солнечной системы"
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли

1

1
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7872/conspect/312
864/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865240e

27

28

29

30

Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных пород
Проявления внутренних и внешних
процессов
образования
рельефа.
Движение
литосферных
плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии сейсмолог и
вулканолог
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование
рельефа
земной
поверхности как результат действия
внутренних и внешних сил
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения. Практическая
работа "Описание горной системы или
равнины по физической карте"
Человек и литосфера

31

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7872/main/312869
/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886525b2

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7873/conspect/312
926/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652724

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652972

1

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/448/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652bf2

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7875/conspect/326
840/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652d50

32

Рельеф

дна

Мирового

океана.

1

Библиотека

ЦОК
47

Острова, их типы по происхождению
Резервный урок. Контрольная работа
33
по теме "Литосфера — каменная
оболочка Земли"
Сезонные изменения. Практическая
работа
«Анализ
результатов
34
фенологических
наблюдений
и
наблюдений за погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/88652e68

1

1
Библиотека

1

34

0.5

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88652f9e

5

48

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Гидросфера и методы её изучения.
Части гидросферы. Мировой круговорот
1 воды. Значение гидросферы

Количество часов
Контр
Практ
Всег
ольные
ические
о
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7184/conspect/296
856/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886530d4

Исследования вод Мирового океана.
Профессия океанолог. Солёность и
2 температура
океанических
вод.
Океанические течения

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7185/conspect/252
195/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886531ec

Мировой океан и его части
3

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7183/conspect/251
759/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88653502

Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом океане.
4
Способы изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового океана
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
5 Практическая работа "Сравнение двух
рек (России и мира) по заданным
признакам"
Озёра.
Профессия
гидролог.
Практическая работа "Характеристика
6
одного из крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"

Библиотека
1

Урок
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886536e2

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7186/conspect/251
821/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88653994

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7187/conspect/252
164/

Библиотека

ЦОК
49

https://m.edsoo.ru/88653b2e

Подземные воды, их происхождение,
7 условия залегания и использования.
Минеральные источники
Природные ледники: горные и
покровные.
Профессия
гляциолог.
8
Многолетняя мерзлота

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88653e12

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/991/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88653f5c

Человек и гидросфера. Практическая
работа
"Составление
перечня
9 поверхностных водных объектов своего
края и их систематизация в форме
таблицы"
Резервный
урок.
Обобщающее
10
повторение. Контрольная работа по теме
"Гидросфера — водная оболочка Земли"
Воздушная оболочка Земли: газовый
состав, строение и значение атмосферы
11

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7188/conspect/252
133/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88654074

1

0.5
Урок

1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7189/conspect/290
758/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88654466

Температура воздуха. Суточный ход
температуры воздуха
12

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7190/main/308275
/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886545c4

13

Годовой ход температуры воздуха

1

Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза ветров
14

Библиотека
Урок

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886546e6

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7191/conspect/308
302/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88654844
50

15

Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды. Туман

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7192/start/313965/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886549ca

16

Образование
и
выпадение
атмосферных
осадков.
Виды
атмосферных осадков

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/809/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88654b14

17

18

19

Погода и её показатели. Причины
изменения погоды. Практическая работа
"Представление результатов наблюдения
за погодой своей местности в виде розы
ветров"
Климат
и
климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим условиям.
Стихийные явления в атмосфере

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7182/conspect/252
007/

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88654f2e

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7193/conspect/251
976/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886551a4

20

21
22

Профессия метеоролог. Практическая
работа «Анализ графиков суточного хода
температуры воздуха и относительной
влажности с целью
установления
зависимости между данными элементами
погоды»
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения за
глобальным
климатом.
Профессия
климатолог
Резервный
урок.
Обобщающее

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88655302

1

0.5

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8865541a

1
1

ЦОК

0.5
51

23

24

25

повторение. Контрольная работа по теме
"Атмосфера — воздушная оболочка"
Биосфера — оболочка жизни.
Границы
биосферы.
Профессии
биогеограф и геоэколог
Растительный и животный мир Земли.
Его разнообразие. Практическая работа
"Характеристика растительности участка
местности своего края"
Приспособление живых организмов к
среде обитания в разных природных
зонах

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7181/start/308334/

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654
Библиотека

1

0.5

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886557c6

Урок

(Ура!

География!)

https://geographicalru.wordpress.com/2023/03/03/р
астительный-и-животный-мир-земли-при/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88655942

26

Жизнь
в
океане.
Изменение
животного и растительного мира океана с
глубиной и географической широтой

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/242564567537378
6550

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88655af0

27

Человек
как
часть
биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/994/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88655e24

28

29

Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Биосфера — оболочка жизни"
Взаимосвязь
оболочек
Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс

1

1
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7194/conspect/313
996/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88655f50

30

Природные
комплексы
местности.
Практическая

своей
работа

1

0.5

Видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=I5FOhMCFBIo
52

"Характеристика локального природного
комплекса"
Круговороты веществ на Земле
31

Библиотека
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7181/main/308338
/
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865627a

1
Почва, её строение и состав. Охрана
почв

32

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886560ae

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7180/conspect/251
945/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886563ba

Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные особо
33
охраняемые территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
Резервный
урок.
Обобщающее
34
повторение. Контрольная работа по теме
"Природно-территориальные комплексы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1003/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886564dc

1

1

34

3

3.5

53

7 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока
Географическая
оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность
и их географические следствия

Количество часов
Контр
Практ
Всег
ольные
ические
о
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7194/conspect/313
996/

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88656630

2

Географическая
зональность
(природные зоны) и высотная поясность.
Современные
исследования
по
сохранению
важнейших
биотопов
Земли. Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности по
картам природных зон"
История Земли как планеты

3

Урок

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1663/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656874

1

0.5

Видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=EjxyVONCrxI

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886569fa

Литосферные плиты и их движение
4

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/126108256325304
08984

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88656b1c

Материки, океаны и части света
5

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/389339222529597
6011

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88656d60

6

Сейсмические
пояса
Земли.
Практическая
работа
"Объяснение

1

0.5

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/706920241427158
54

вулканических
или
сейсмических
событий, о которых говорится в тексте"

8335

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88656e8c

7

Формирование
современного
рельефа Земли. Внешние и внутренние
процессы
рельефообразования.
Практическая
работа
"Анализ
физической карты и карты строения
земной коры с целью выявления
закономерностей
распространения
крупных форм рельефа"
Полезные ископаемые

8

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1659/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656f9a

1

0.5

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/917536034293620
8562

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886570b2

9

Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
Закономерности
распределения
температуры воздуха

10

Библиотека

ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/88657288

1

https://yandex.ru/video/preview/160132612464286
83071

Видеоурок
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657440

11

Закономерности
распределения
атмосферных
осадков.
Пояса
атмосферного давления на Земле
Воздушные
массы,
их
типы.
Преобладающие ветры

12

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/180122134115160
62513

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/184406918833501
71106

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865759e

13

Разнообразие

климата

на

Земле.

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1660/main/
55

14

Климатообразующие
факторы.
Характеристика климатических поясов
Земли
Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их
причины

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886576de

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/607491159418155
0761

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657800

15

16

Карты
климатических
поясов.
Климатограмма. Практическая работа
"Описание климата территории по
климатической карте и климатограмме"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
Мировой океан и его части

17

18

19

20

Урок
1

0.5

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657b3e

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657ca6

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1661/main/Библи
отека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444

1
Система
океанических
течений.
Влияние
тёплых
и
холодных
океанических течений на климат
Соленость
и
карта
солености
поверхностных вод Мирового океана.
Практическая
работа
"Выявление
закономерностей изменения солёности
поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных
течений у западных и восточных
побережий материков"
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и уровня
Мирового океана, их причины и

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1660/start/

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886586c4

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7185/main/252200
/

1

0.5

Библиотека

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657f94

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886587f0
56

21

22

23

24

25

26
27

следствия
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая работа
"Сравнение
двух
океанов
по
предложенному учителем плану с
использованием нескольких источников
географической информации"
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
гидросферы"
Заселение
Земли
человеком.
Современная численность населения
мира. Изменение численности населения
во времени
Методы определения численности
населения,
переписи
населения.
Практическая работа "Определение,
сравнение
темпов
изменения
численности
населения
отдельных
регионов мира по статистическим
материалам"
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение и
сравнение различий в численности,
плотности населения отдельных стран
по разным источникам"
Народы и религии мира. Этнический
состав населения мира. Языковая
классификация народов мира
Мировые и национальные религии.
География мировых религий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88658f52

1

0.5

Библиотека
1

0.5

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886590ce

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88659272

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1514/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865939e

1

0.5

1

0.5

Урок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2754/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88659538

1
1

(РЭШ)

0.5

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/88659664
57

28

29

30

31

32

33
34

35

Хозяйственная деятельность людей.
Города
и
сельские
поселения.
Культурно-исторические регионы мира
Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод. Практическая
работа "Сравнение занятий населения
двух стран по комплексным картам"
Африка.
История
открытия.
Географическое положение
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод. Природные
комплексы.
Практическая
работа
"Объяснение годового хода температур
и режима выпадения атмосферных
осадков
в
экваториальном
климатическом поясе"
Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
Африка. Крупнейшие по территории
и численности населения страны
Южная Америка. История открытия.
Географическое положение
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2753/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886597ae

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/886599d4

1

0.5

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/182450812696538
65791
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ab2c

1

0.5

Видеоурок
1

1
1

https://yandex.ru/video/preview/152800126880399
3462
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865a62c

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ab2c

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/162195505207923
04111

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865b72a

36

Южная

Америка.

Население.

1

Видеоурок
58

Политическая
карта.
Изменение
природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека

https://yandex.ru/video/preview/764551004414297
5303

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865a79e

37

Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/637048245421684
5583

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ac76

Австралия и Океания. История
открытия. Географическое положение
38

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/361895625415320
5780

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865b932

39

40

Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и внутренних
вод.
Природные
комплексы.
Практическая
работа
"Сравнение
особенностей климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
Австралия и Океания. Население.
Политическая
карта.
Изменение
природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека

Видеоурок
1

0.5

https://yandex.ru/video/preview/118461720542048
19327

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865a97e

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/117898825019647
39605

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ad98

41

42

43

Практическая работа "Сравнение
географического
положения
двух
(любых) южных материков"
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения населения
Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки"
Практическая работа
"Описание
Австралии или одной из стран Африки

Библиотека
1

1

1

1

1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ba86

59

44

45
46
47

48

49

50

51

52
53

или
Южной
Америки
по
географическим картам"
Антарктида — уникальный материк.
Освоение человеком Антарктиды. Роль
России в открытиях и исследованиях
ледового континента
Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по теме
"Южные материки"
Северная
Америка.
История
открытия и освоения
Северная Америка. Географическое
положение
Северная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы
Северная
Америка.
Население.
Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны
Северная
Америка.
Изменение
природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
теме
"Северные
материки. Северная Америка"
Евразия. История открытия и
освоения
Евразия. Географическое положение

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1670/main/

1

Библиотека
1
1
1

1

Урок
Библиотека

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1678/main/

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865c4d6

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865be6e

Библиотека
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1679/main/

Урок
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865bba8

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865ca6c

1
Видеоурок
1
1

https://yandex.ru/video/preview/136426325666008
08348

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865bfb8
60

54

55

56

57

Евразия. Основные черты рельефа и
определяющие его факторы
Евразия. Основные черты климата.
Практическая
работа
"Объяснение
климатических различий территорий,
находящихся на одной географической
широте,
на
примере
умеренного
климатического пляса"
Евразия.
Основные
черты
внутренних вод и определяющие их
факторы
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы. Практическая
работа "Представление в виде таблицы
информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе
анализа
нескольких
источников
информации"
Евразия. Население

58
59
60

61

62

Библиотека

1

Библиотека

Евразия. Крупнейшие по территории
и численности населения страны
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека
Практическая работа "Объяснение
распространения
зон
современного
вулканизма
и
землетрясений
на
территории Северной Америки и

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865c620

1

0.5

В

идеоурок

https://yandex.ru/video/preview/807757038126927
3366

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865c7b0

1

0.5

Урок
1

Евразия. Политическая карта

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865c0d0

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1671/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865cbac

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865d2e6

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/550748086204802
0999

1

https://m.edsoo.ru/8865cf30

Библиотека

1

ЦОК

1
61

63

64

65

66

Евразии"
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки или
Евразии в форме презентации (с целью
привлечения
туристов,
создания
положительного образа страны и т. д.)"
Резервный урок. Контрольная работа
по
теме
"Северные
материки".
Обобщающее повторение по теме
"Северные материки"
Влияние
закономерностей
географической оболочки на жизнь и
деятельность
людей.
Практическая
работа "Характеристика изменений
компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате
деятельности человека"
Международное сотрудничество в
охране природе

Глобальные проблемы человечества.
Программа ООН и цели устойчивого
67
развития.
Всемирное
насление
ЮНЕСКО: природные и культурные
объекты
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по теме "Взаимодействие
68
природы и человека". Контрольная
работа по теме "Взаимодействие
природы и общества"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865d4b2

1

1

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865d6ba

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865d7fa

1

0.5

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4981/conspect/780
87/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1003/

1

1

1

68

3

13
62

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1
2
3

4

5

6

7

8

История освоения и заселения
территории современной России в XI—
XVI вв.
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские первопроходцы
Изменения внешних границ России в
ХХ в.
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа "Представление в
виде таблицы сведений об изменении
границ России на разных исторических
этапах
на
основе
анализа
географических карт"
Государственная территория России.
Территориальные
воды.
Государственная
граница
России.
Географическое положение России
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
темам
"История
формирования и освоения территории
России" и " Географическое положение
и границы России"
Россия на карте часовых поясов

Всег
о

Контр
ольные
работы

Пра
ктическ
ие
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1686/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865dc28

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e088

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e254

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e3da
1

0.5

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1676/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e506

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e68c
1
Видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=_-k2ebfl9k8

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e876
63

9

10

11

12

13

14

15

16

мира. Карта часовых зон России
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых зон"
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие
Федеральные
округа.
Районирование. Виды районирования
территории
Макрорегионы России. Крупные
географические
районы
России.
Практическая работа "Обозначение на
контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с
целью
выявления
состава
и
особенностей
географического
положения"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по теме "Географическое
пространство России"
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов
Природно-ресурсный капитал и
экологический
потенциал
России.
Принципы
рационального
природопользования и методы их
реализации
Минеральные ресурсы страны и
проблемы
их
рационального
использования. Основные ресурсные

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ebe6
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ed94

1
Урок

1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1687/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f140

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f2b2
1
Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1672/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f410

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f5b4
1

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1689/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f6e0
64

17

18

19

20

21

22

23

24
25

базы
Практическая
работа
"Характеристика природно-ресурсного
капитала своего края по картам и
статистическим материалам"
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы
и
плиты.
Пояса
горообразования. Геохронологическая
таблица
Основные
формы
рельефа
и
особенности их распространения на
территории России
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых
по территории страны
Современные
процессы,
формирующие
рельеф.
Области
современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории России
опасных геологических явлений"
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные
формы рельефа
Особенности рельефа своего края.
Практическая
работа
"Объяснение

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f7f8
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f91a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fe4c
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ff6e
1
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1688/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886600e0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660284
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660414

1
1

0.5
65

26

27

28

29

30

31

32

особенностей рельефа своего края"
Факторы, определяющие климат
России
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории России.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны.
Карты
погоды.
Практическая работа "Описание и
прогнозирование погоды территории по
карте погоды"
Распределение температуры воздуха
по территории России
Распределение атмосферных осадков
по территории России. Коэффициент
увлажнения.
Практическая
работа
"Определение и объяснение по картам
закономерностей
распределения
солнечной
радиации,
средних
температур января и июля, годового
количества
атмосферных
осадков,
испаряемости по территории страны"
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
Изменение климата под влиянием
естественных
и
антропогенных
факторов. Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные
метеорологические
явления
Особенности климата своего края.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660554

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1674/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660888

1

0.5

Урок
1

1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1691/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886609c8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660b58

0.5

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1692/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660d06

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1693/additional/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660e64

1

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661030
66

33

34

35

36

Практическая работа "Оценка влияния
основных климатических показателей
своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения"
Моря как аквальные ПК
Реки России. Распределение рек по
бассейнам
океанов.
Практическая
работа "Объяснение распространения
опасных гидрологических природных
явлений на территории страны"
Роль рек в жизни населения и
развитии
хозяйства
России.
Практическая
работа
"Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
Крупнейшие
озёра,
их
происхождение. Болота. Подземные
воды
Ледники. Многолетняя мерзлота

37

38

39

Неравномерность
распределения
водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей
местности
Резервный урок. Контрольная работа
по
разделу
"Природа
России".
Обобщающее повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы", "Моря России

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661184
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886612d8

1

1

0.5

Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1695/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886614ae

Урок

(РЭШ)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1675/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661602

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1696/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661774
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886618dc

Урок

(РЭШ)

1

1

1

67

40
41

42

43

44

45

46
47
48

49
50

и внутренние воды"
Почва
—
особый
компонент
природы. Факторы образования почв
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией
почв и их загрязнением
Богатство
растительного
и
животного мира России: видовое
разнообразие,
факторы,
его
определяющие
Особенности
растительного
и
животного мира различных природнохозяйственных зон России
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов
Природно-хозяйственные
зоны
России. Арктическая пустыня, тундра и
лесотундра
Природно-хозяйственные
зоны
России. Тайга
Природно-хозяйственные
зоны
России.
Смешанные
и
широколиственные леса
Природно-хозяйственные
зоны
России. Степи и лесостепи
Природно-хозяйственные

зоны

Урок
1
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1699/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661b48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661c6a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661d82
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661f3a
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866219c
1
Урок
1
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1701/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886622d2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662462
Урок

(РЭШ)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1702/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886625ac

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1703/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886626ce

Урок

1

Урок

(РЭШ)
(РЭШ)
68

России. Пустыни и полупустыни

51

52

53

54

55

56

Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России (Крымские
горы, Кавказ, Урал)
Горные системы азиатской части
России.
Практическая
работа
"Объяснение
различий
структуры
высотной поясности в горных системах"
Природные
ресурсы
природнохозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Практическая
работа "Анализ различных точек зрения
о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность населения
на
основе
анализа
нескольких
источников информации"
Особо
охраняемые
природные
территории России и своего края.
Объекты
Всемирного
природного
наследия
ЮНЕСКО;
растения
и
животные, занесённые в Красную книгу
России
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
теме
"Природнохозяйственные зоны"
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи населения
России. Основные меры современной
демографической политики государства

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1704/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662868

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1705/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886629bc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662af2
1

0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662f20

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663182
1

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/68976605881395491
78

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663358
1

69

57

58

59

60

61

62

63

Естественное движение населения.
Географические различия в пределах
разных регионов России
Миграции.
Государственная
миграционная политика Российской
Федерации.
Практическая
работа
«Определение
по
статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»
Географические
особенности
размещения населения. Основная полоса
расселения. Плотность населения
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских населённых
пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские
агломерации. Роль городов в жизни
страны
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
Резервный урок. Контрольная работа
по темам "Численность населения
России"
и
"Территориальные
особенности размещения населения
России"
Россия
—
многонациональное
государство.
Крупнейшие
народы
России и их расселение. Титульные
этносы.
Практическая
работа

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1707/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866348e

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1712/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886635c4

1

0.5

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1709/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886636dc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886637f4
1

Урок
1

1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1711/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866393e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663a60
1

0.5
70

"Построение
картограммы
«Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
География
религий.
Объекты
64
Всемирного
культурного
наследия
ЮНЕСКО на территории России
Половой и возрастной состав
65
населения России
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая
продолжительность
жизни населения России. Практическая
66
работа
"Объяснение
динамики
половозрастного состава населения
России
на
основе
анализа
половозрастных пирамид"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по темам "Народы и религии
67
России" и "Половой и возрастной состав
населения России"
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
68
географические различия. Практическая
работа "Классификация Федеральных
округов по особенностям естественного
и механического движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663b96
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663ede

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664014

1

0.5

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866450a

1

68

0.5

2

10

71

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока

Состав
хозяйства.
Отраслевая
структура,
функциональная
и
территориальная структуры хозяйства
страны, факторы их формирования и
развития. Факторы производства
Экономико-географическое
положение России как фактор развития
её
хозяйства.
ВВП
и
ВРП.
Экономические
карты.
«Стратегия
пространственного развития Российской
Федерации на период до 2025 года».
Геостратегические территории
Производственный
капитал.
Себестоимость
и
рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства. Практическая
работа
"Определение
влияния
географического положения России на
особенности
отраслевой
и
территориальной структуры хозяйства"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
теме
"Общая
характеристика хозяйства России"
ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов топливных
ресурсов. Угольная промышленность

Всег
о

Контр
ольные
работы

Пра
ктическ
ие
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2688/main/Библиот
ека
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886647f8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866497e

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1871/main/Библиот
ека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664d20

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866505e
1
Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1872/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886651bc
72

6
7

8

9

10

11

12

Нефтяная промышленность
Газовая промышленность
Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве электроэнергии.
Основные
типы
электростанций.
Практическая
работа
"Анализ
статистических и текстовых материалов
с
целью
сравнения
стоимости
электроэнергии для населения России в
различных регионах"
Электростанции,
использующие
возобновляемые источники энергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую
среду.
Основные
положения "Энергетической стратегии
России на период до 2035 года".
Практическая работа "Сравнительная
оценка возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных регионах
страны"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
теме
"Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"
Металлургический
комплекс.
Металлургические
базы
России.
Влияние металлургии на окружающую
среду. Основные положения "Стратегии
развития чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"
Место
России
в
мировом
производстве
чёрных
металлов.
Особенности технологии производства
чёрных
металлов.
География

1
1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886652f2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866541e
Урок
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1873/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665586

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665720
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665892
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665a5e
1
73

13

14

15

16
17

металлургии
чёрных
металлов:
основные районы и центры
Место
России
в
мировом
производстве
цветных
металлов.
Особенности технологии производства
цветных
металлов.
География
металлургии
цветных
металлов:
основные
районы
и
центры.
Практическая
работа
"Выявление
факторов, влияющих на себестоимость
производства
предприятий
металлургического
комплекса
в
различных
регионах
страны
(по
выбору)"
Машиностроительный
комплекс.
Роль машиностроения в реализации
целей политики импортозамещения.
Практическая
работа
"Выявление
факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по
выбору) на основе анализа различных
источников информации"
География важнейших отраслей
машиностроительного
комплекса:
основные районы и центры. Значение
отрасли для создания экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы развития машиностроения
России
Резервный урок. Контрольная работа
по темам "Металлургический комплекс"
и "Машиностроительный комплекс"
Химическая
промышленность.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665bbc

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665d2e

1

0.5

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1874/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665e78

1

1
1

1
Урок

(РЭШ):
74

18

19

20

21

22

23

Состав, место и значение в хозяйстве.
Место России в мировом производстве
химической продукции
Факторы размещения предприятий.
Химическая промышленность и охрана
окружающей
среды.
Основные
положения
"Стратегии
развития
химического
и
нефтехимического
комплекса на период до 2030 года"
Лесопромышленный
комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве.
Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая среда.
Практическая
работа
"Анализ
документов «Прогноз развития лесного
сектора Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года» (Гл. II и III,
Приложения № 1 и № 18) с целью
определения перспектив и проблем
развития комплекса"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение по теме "Химико-лесной
комплекс"
Агропромышленный
комплекс.
Состав, место и значение в экономике
страны. Сельское хозяйство. Сельское
хозяйство и окружающая среда
Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3034/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886660b2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886662a6
1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1876/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666684

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886667f6

1

0.5

1
Урок
1

1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2751/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666a80

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666bc0
75

24

25

26

27

28

29

Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение
в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
Лёгкая
промышленность и охрана окружающей
среды
"Стратегия
развития
агропромышленного
и
рыбохозяйственного
комплексов
Российской Федерации на период до
2030 года". Особенности АПК своего
края.
Практическая
работа
"Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение
отраслей АПК"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
по
теме
"Агропромышленный комплекс (АПК)"
Инфраструктурный
комплекс.
Транспорт. Состав, место и значение в
хозяйстве. Крупнейшие транспортные
узлы. "Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года"
Морской и внутренний водный
транспорт.
Практическая
работа
"Анализ статистических данных с целью
определения доли отдельных морских
бассейнов
в
грузоперевозках
и
объяснение выявленных различий"
География
отдельных
видов
транспорта. Основные транспортные
пути. Транспорт и охрана окружающей
среды

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2751/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666f12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866716a

1

0.5

Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/48087107800118440
53

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886672e6
1

Урок
1

0.5

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1879/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866748a

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1878/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886675fc
76

30

31

32

33

34

35

36

Информационная инфраструктура.
Основные линии связи. Проблемы и
перспективы
развития
комплекса.
Федеральный проект "Информационная
инфраструктура"
Рекреационное
хозяйство.
Практическая работа "Характеристика
туристско-рекреационного потенциала
своего края"
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Инфраструктурный комплекс"
Государственная
политика
как
фактор
размещения
производства.
"Стратегия пространственного развития
Российской Федерации до 2025 года":
основные положения
Развитие хозяйства и состояние
окружающей
среды.
"Стратегия
экологической безопасности Российской
Федерации
до
2025
года"
и
государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа "Сравнительная
оценка вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение окружающей
среды на основе анализа статистических
материалов"
Европейский
Север
России.
Географическое
положение.
Особенности
природно-ресурсного
потенциала
Европейский
Север
России.
Особенности населения

https://m.edsoo.ru/88667c28

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667980
1

1

0.5

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667f84

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886680c4

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886681e6
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886682fe
77

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Европейский
Север
России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития
Северо-Запад
России.
Географическое
положение.
Особенности
природно-ресурсного
потенциала
Северо-Запад России. Особенности
населения и хозяйства. Социальноэкономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития
Центральная
Россия.
Географическое
положение.
Особенности
природно-ресурсного
потенциала
Центральная Россия. Особенности
населения
Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Поволжье.
Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
Поволжье. Особенности населения и
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Юг Европейской части России.
Географическое
положение.
Особенности
природно-ресурсного

Видеоурок
1

https://yandex.ru/video/preview/10480625956831339
810

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668416
1
Урок
1

Урок
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668a7e

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1888/main/Библиот
ека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668e98

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2749/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668d80

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1886/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668c4a

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886687e0

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866852e

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1887/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668fb0
78

46
47

48

49

потенциала
Юг Европейской части
Особенности населения

России.

Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
Юг Европейской части России.
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы
развития
Урал. Географическое положение.
Особенности
природно-ресурсного
потенциала.
Практическая
работа
"Сравнение ЭГП двух географических
районов страны по разным источникам
информации"
Урал. Особенности населения

50

51

52

53

Урок
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886693a2
1
Урок
1

0.5

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1889/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886695b4

Урок
1

Урал.
Особенности
хозяйства.
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы
развития
Классификация
субъектов
Российской
Федерации
Западного
макрорегиона. Практическая работа
"Классификация субъектов Российской
Федерации одного из географических
районов России по уровню социальноэкономического развития на основе
статистических данных"
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Западный макрорегион

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2750/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886690dc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669226

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1890/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886696ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866980c

1
Видеоурок
https://yandex.ru/video/preview/18084809236121733
125

1

1

0.5

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669938
79

(Европейская часть) России"
Сибирь. Географическое положение
54
55

Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
Сибирь. Особенности населения

56
57
58

59
60
61

62

63

Урок
1
1

Урок
1

Сибирь. Особенности хозяйства
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы
развития
Дальний Восток. Географическое
положение
Дальний
Восток.
Особенности
природно-ресурсного потенциала
Дальний
Восток.
Особенности
населения
Дальний
Восток.
Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития.
Практическая
работа
"Выявление
факторов
размещения
предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по
выбору)"
Классификация
субъектов
Российской Федерации Восточного
макрорегиона. Практическая работа

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1891/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669a6e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669cb2

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669e24
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a0c2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a2a2

1
1

Урок
1

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1892/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a3f6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a59a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a73e

1

Урок

(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1893/main/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a8ba

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a9e6
1

0.5
80

"Сравнение человеческого капитала
двух
географических
районов
(субъектов Российской Федерации) по
заданным критериям"
Резервный урок. Контрольная работа
64
по теме "Восточный макрорегион
(Азиатская часть)"
Федеральные
и
региональные
65
целевые программы
Государственная
программа
Российской Федерации "Социально66
экономическое развитие Арктической
зоны Российской Федерации"
Россия в системе международного
географического разделения труда.
67
Россия в составе международных
экономических
и
политических
организаций
Значение для мировой цивилизации
географического пространства России.
68
Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866acf2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866afd6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b184
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b2ba
1

68

4

7.5

81

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
• География, 7 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
• География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
• География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина В.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение».
Атласы 5,6,7,8,9 класс
Контурные карты 5,6,7,8,9 класс
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И.
Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2019.–(Академический
школьный учебник) (Полярная звезда) В.В. Николина.
География. Мой тренажёр. 5—6 классы (рабочая тетрадь) В. В. Николина.
География. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя). Атлас 5-6
класс.
География. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2017. – (Полярная звезда) В.В.
Николина. География. Мой тренажёр. 7 класс (рабочая тетрадь) В.В. Николина.
География. Поурочные разработки. 7 класс (пособие для учителя) 7 класс (пособие для
учителя) Атлас 7 класс География. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение,
2019. – (Полярная звезда).
В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 8 класс (рабочая тетрадь) В. В. Николина.
География. Поурочные разработки. 8 класс (пособие для учителя). Атласс, 8 класс
География. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев и
др.). М.: Просвещение, 2019. – (Полярная звезда).
В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 9 класс (рабочая тетрадь).
В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 9 класс (пособие для учителя)
Атлас, 9 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/
Мультиурок https://multiurok.ru/
Нспортал https://nsportal.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Мультиурок https://multiurok.ru/
Открытый урок. 1 сентября https://urok.1sept.ru/
Рутуб https://rutube.ru/feeds/education/
Современный учительский портал https://easyen.ru/
Учителя.comhttps://uchitelya.com/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/

И

РЕСУРСЫ

СЕТИ

82