МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»
И.В. Кропотова
Приказ № 126-од от 26.08.2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2222375)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов по АООП НОО
(вариант 7.2)
г. Серов, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, Федеральной программы воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности,
создаются условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках
данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по
варианту программы 7.2., мал запас дошкольных знаний и умений, недостаточен
практический опыт, даже если они уже неоднократно встречались с теми или иными
объектами и явлениями. Вместе с тем эмоциональная окрашенность большинства тем,
яркость иллюстраций учебников и пособий, возможность видеосопровождения и наличие
компьютерных программ, которые можно использовать в качестве обучающих, делает
этот учебный предмет потенциально привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям
и интересам обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста и направлено на
достижение следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование
предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания);
освоение
элементарных
естественнонаучных,
обществоведческих,
нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного
предмета; формирование представлений о ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни; развитие умений и навыков
применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с
поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность);
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание
своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление
уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР
основ мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и
правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного опыта
обучающихся с ЗПР, развитие способности к социализации на основе принятия
гуманистических норм жизни, приобретение начального опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения; становление базовых навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают
основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
2
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Коррекционноразвивающий потенциал предмета заключается в развитии способности обучающегося с
ЗПР использовать сформированные представления о мире для решения разнообразных
предметно-практических
и
коммуникативных
задач,
развитии
активности,
любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и
неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это
позволит обучающимся с ЗПР освоить основы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде, заложит
основу для осмысления личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность
найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление
своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым
обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие, что особенно важно
для обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том,
что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных
связей всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, – 336
часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс –
66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно3
этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной
практике,
связанной
как
с
поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
4
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
5
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
6
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
7
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
8
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
9
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые
(в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
10
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
11
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
12
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
13
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
14
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
15
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения
в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны
(в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
16
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть
трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
17
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих
ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
18
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
19
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
20
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
21
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
22
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
23
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
24
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
25
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
1.2
Семья.
Взаимоотношения
взаимопомощь в семье.
1.3
Россия - наша Родина.
3
и
2
11
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.
13
2.2
Растительный
мир.
ближайшего окружения.
9
2.3
Мир
животных.
животных.
Разные
Растения
группы
Итого по разделу
15
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3
3.2
Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет
4
26
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
0
0
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
1.2
Семья.
Взаимоотношения
взаимопомощь в семье.
1.3
Россия - наша Родина.
3
и
2
11
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.
13
2.2
Растительный
мир.
ближайшего окружения.
9
2.3
Мир
животных.
животных.
Итого по разделу
Разные
Растения
группы
15
37
27
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3
3.2
Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет
4
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Россия
12
1.2
Семья. Семейные ценности и традиции
2
1.3
Правила культурного
общественных местах
2
поведения
в
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия.
7
2.2
Многообразие растений
8
2.3
Многообразие животных
11
28
2.4
Красная книга России. Заповедники и
природные парки
Итого по разделу
8
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни школьника
4
3.2
Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
Интернет
8
Итого по разделу
12
Резервное время
6
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
0
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
14
1.2
Семья - коллектив близких. Родных
людей.
2
1.3
Страны и народы мира.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
29
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы
изучения
природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.
11
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие
2
2.3
Разнообразие растений
7
2.4
Разнообразие животных
7
2.5
Природные сообщества
3
2.6
Человек - часть природы
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
2
3.2
Правила
безопасного
поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Итого по разделу
7
Резервное время
6
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
30
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
10
1.2
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта
17
1.3
Человек
творец
ценностей.
Всемирное
наследие
6
культурных
культурное
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
33
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы
познания
окружающей
природы. Солнечная система
5
2.2
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие
9
2.3
Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны
5
2.4
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
24
31
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
1
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Итого по разделу
5
Резервное время
6
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
32
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями
1
2
Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?
1
3
Наша Родина: от края и до края. Символы
России
1
4
Народы России. Народов дружная семья
1
5
Путешествие по родному краю
1
6
Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
1
7
Столица
России
‒
Достопримечательности Москвы
1
8
Что такое окружающий мир? Что природа
даёт человеку?
1
9
Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий
1
10
Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений
1
Москва.
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
33
11
Явления и объекты неживой природы
1
12
Природа и человек. Природные материалы
и изделия из них. Наше творчество
1
13
Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?
1
14
Части
растения.
Название,
краткая
характеристика значения для жизни
растения
1
15
Комнатные растения. Растения в твоём
доме: краткое описание
1
16
Как мы ухаживаем
(практическая работа)
за
растениями
1
17
Разнообразие
растений:
называние, краткое описание
узнавание,
18
Особенности
лиственных
растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края
1
19
Особенности
хвойных
растений:
узнавание, краткое описание. Хвойные
растения нашего края
1
20
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
21
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
1
22
Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание
1
1
1
34
23
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
1
24
Мир
животных:
птицы
(узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
25
Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания, способа
питания
1
26
Мир
животных:
звери
(узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)
1
27
Мир животных: чем похожи все звери:
главная
особенность
этой
группы
животных. Забота зверей о своих
детёнышах
1
28
Знакомься: электронные ресурсы школы
1
29
Ты – пешеход!
1
30
Знаки дорожного движения
1
31
Родной
край
–
малая
Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
название. Моя малая родина
1
32
Культурные объекты родного края
1
33
Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни
1
34
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу "Человек и общество"
1
35
Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи
1
35
36
Значение природы в жизни людей
1
37
Бытовые
электрические
и
газовые
приборы:
правила
безопасного
использования.
Поведение
в
экстремальных
ситуациях.
Номера
телефонов экстренных служб
1
38
Наблюдение
за
погодой.
результатов наблюдений
1
39
Что
такое
термометр.
Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды
1
40
Практические
занятия:
измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)
1
41
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
1
42
Как живут растения?
1
43
Многообразие мира животных.
животные живут в нашем регионе?
44
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира осенью
1
45
Резервный урок. Откуда берётся и куда
девается мусор?
1
46
Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники.
Правила
совместной
деятельности
1
47
Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха
1
Анализ
Какие
1
1
36
48
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира зимой
1
49
Мир животных. Где живут белые медведи?
1
50
Мир животных. Где живут слоны?
1
51
Мир животных. Перелётные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?
1
52
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,
игрушках
1
53
Труд людей родного края
1
54
Семейные поколения.
прошлом и настоящем
55
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу "Человек и природа"
1
56
Мир животных. Почему мы любим кошек
и собак?
1
57
Прогулки на природе. Правила поведения в
природе
1
58
Зачем нужна вежливость?
1
59
Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника
1
60
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка
6-7 лет. Правила поведения за столом
1
61
Предметы личной гигиены. Закаливание
1
Моя
семья
в
1
37
организма солнцем, воздухом,
Условия и правила закаливания
водой.
62
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира весной
1
63
Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?
1
64
Труд и быт людей в разные времена года
1
65
Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы
1
66
Резервный урок. Повторение изученного в
1 классе
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
0
2
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями
1
2
Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?
1
3
Наша Родина: от края и до края. Символы
России
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
38
4
Народы России. Народов дружная семья
1
5
Путешествие по родному краю
1
6
Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
1
7
Столица
России
‒
Достопримечательности Москвы
1
8
Что такое окружающий мир? Что природа
даёт человеку?
1
9
Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий
1
10
Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений
1
11
Явления и объекты неживой природы
1
12
Природа и человек. Природные материалы
и изделия из них. Наше творчество
1
13
Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?
1
14
Части
растения.
Название,
краткая
характеристика значения для жизни
растения
1
15
Комнатные растения. Растения в твоём
доме: краткое описание
1
16
Как мы ухаживаем
(практическая работа)
1
за
Москва.
растениями
1
39
17
Разнообразие
растений:
называние, краткое описание
узнавание,
18
Особенности
лиственных
растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края
1
19
Особенности
хвойных
растений:
узнавание, краткое описание. Хвойные
растения нашего края
1
20
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
21
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
1
22
Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание
1
23
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
1
24
Мир
животных:
птицы
(узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
25
Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания, способа
питания
1
26
Мир
животных:
звери
(узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)
1
27
Мир животных: чем похожи все звери:
главная
особенность
этой
группы
1
1
40
животных.
детёнышах
Забота
зверей
о
своих
28
Знакомься: электронные ресурсы школы
1
29
Ты – пешеход!
1
30
Знаки дорожного движения
1
31
Родной
край
–
малая
Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
название. Моя малая родина
1
32
Культурные объекты родного края
1
33
Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни
1
34
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу «Человек и общество»
1
35
Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи
1
36
Значение природы в жизни людей
1
37
Бытовые
электрические
и
газовые
приборы:
правила
безопасного
использования.
Поведение
в
экстремальных
ситуациях.
Номера
телефонов экстренных служб
1
38
Наблюдение
за
погодой.
результатов наблюдений
1
39
Что
такое
термометр.
Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды
1
40
Практические
1
занятия:
Анализ
измерение
1
41
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)
41
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
1
42
Как живут растения?
1
43
Многообразие мира животных.
животные живут в нашем регионе?
44
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира осенью
1
45
Резервный урок. Откуда берётся и куда
девается мусор?
1
46
Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники.
Правила
совместной
деятельности
1
47
Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха
1
48
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира зимой
1
49
Мир животных. Где живут белые медведи?
1
50
Мир животных. Где живут слоны?
1
51
Мир животных. Перелётные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?
1
52
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,
игрушках
1
53
Труд людей родного края
1
Какие
1
42
54
Семейные поколения.
прошлом и настоящем
Моя
семья
в
55
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу «Человек и природа»
1
56
Мир животных. Почему мы любим кошек
и собак?
1
57
Прогулки на природе. Правила поведения в
природе
1
58
Зачем нужна вежливость?
1
59
Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника
1
60
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка
6-7 лет. Правила поведения за столом
1
61
Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания
1
62
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительного и животного мира весной
1
63
Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?
1
64
Труд и быт людей в разные времена года
1
65
Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы
1
1
43
66
Резервный урок. Повторение изученного в
1 дополнительном классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
66
0
2
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Наша Родина
Федерация
‒
Россия,
Российская
2
Народы России. Родная страна
1
3
Родной
край,
его
природные
достопримечательности. Город и село
1
4
Значимые события истории родного края.
Исторические
памятники,
старинные
постройки. Природа и предметы, созданные
человеком
1
5
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник). Охрана
природы
1
6
Заповедники России
1
7
Заповедники России. Охрана природы
1
8
Народы Поволжья и других территорий РФ:
традиции, обычаи, праздники. Родной край,
город (село)
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
44
9
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Где мы живём?"
1
10
Связи в природе: зависимость изменений в
живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы
1
11
Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных осенью и зимой. Явления
природы
1
12
Зачем человек трудится? Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все профессии
важны
1
13
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью
и зимой. Невидимые нити природы
1
14
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
1
15
Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение
от
Солнца,
краткая
характеристика)
1
16
Как
человек
познаёт
окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира
1
17
Земля - живая планета Солнечной системы
1
18
Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли
1
1
45
19
Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения
1
20
Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и
различия
1
21
Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные
1
22
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
1
23
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего
вида,
условия
жизни,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
1
24
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной
и летом. Невидимые нити. Впереди лето
1
25
Растения дикорастущие
общее и различия
1
26
Мир
животных:
земноводные
и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
1
27
Многообразие растений по месту обитания,
внешнему виду. Сравнение растений
разных климатических условий. Комнатные
1
и
культурные:
46
растения
28
Многообразие
животных.
домашние животные
Дикие
и
29
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
1
30
Отдельные
представители
растений
Красной
книги
России
(включая
представителей
растительного
мира
региона): узнавание, называние и описание
1
31
Отдельные
представители
животных
Красной
книги
России
(включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
1
32
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
1
33
Какие
задачи
решают
сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
1
34
Заповедники: значение для охраны природы
1
35
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Человек и природа"
1
36
Мир профессий жителей нашего региона
1
37
Резервный урок. Из чего что сделано
1
38
Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности
1
1
1
47
39
Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование
сна,
учебных
занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
1
40
Рациональное питание: количество приёмов
пищи и рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
1
41
Правила безопасности в школе: маршрут до
школы, поведение на занятиях, переменах,
при приеме пищи; на пришкольной
территории
1
42
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование электроприборами,
газовой плитой. Безопасность при разогреве
пищи. Номера телефонов экстренной
помощи. Домашние опасности
1
43
Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья
1
44
Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых площадках;
езда на велосипедах (санках, самокатах) и
качелях. На воде и в лесу. Опасные
незнакомцы
1
45
Правила
культурного
поведения
общественных местах. Что такое этикет
1
46
Подробнее о лесных опасностях
1
47
Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша дружная
1
в
1
48
семья
48
Главные правила взаимоотношений членов
общества:
доброта,
справедливость,
честность, уважение к чужому мнению
1
49
Безопасное пользование Интернетом. Ты и
твои друзья
1
50
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
1
51
Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта. Мы — пассажиры
1
52
Знаки безопасности
транспорте
1
53
Правила безопасного поведения пассажира
метро. Знаки безопасности в метро
1
54
Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения
1
55
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
1
1
56
Карта
мира.
Материки
Практическая работа
1
1
57
Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа
1
1
58
Резервный
поверхности
1
59
Животные и их потомство. Размножение
урок.
на
общественном
и
Формы
океаны.
земной
1
49
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
60
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
1
61
Достопримечательности Москвы: Большой
театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова. Путешествие по
Москве
1
62
Строительство
Московского
Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь
1
63
Санкт-Петербург ‒ северная
Достопримечательности города
1
64
Кустарники нашего края:
название, краткое описание
65
Травы
нашего
края:
многообразие.
Внешний вид, условия жизни (называние,
краткое описание)
1
66
Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных весной и летом. Явления
природы. В гости к весне. Впереди лето
1
67
Резервный урок. Древние кремлёвские
города:
Нижний
Новгород,
Псков,
Смоленск. Города России
1
68
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по итогам 2 класса
1
1
68
3
столица.
узнавание,
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
4
50
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Безопасная информационная среда
1
2
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения,
измерения,
опыты
и
эксперименты. Материки и океаны, части
света: картины природы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
3
Бактерии – мельчайшие одноклеточные
живые существа
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
4
Естественные природные сообщества: лес,
луг, водоём
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74
5
Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород
1
6
Природные сообщества родного края –
два-три примера на основе наблюдения
1
7
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям, истории
разных народов и своего народа
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
8
Что такое общество?
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
9
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ. Уважение
к государственным символам России
1
10
Родной край – малая родина. Российская
Федерация
1
51
11
Условия,
необходимые
для
жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на основе
результатов наблюдений и работы с
информацией
1
12
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
1
13
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых веществ,
жидкостей и газов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
14
Разнообразие веществ в природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода, природный газ):
узнавание,
называние,
краткая
характеристика
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
15
Воздух как смесь газов. Значение воздуха
для жизни флоры, фауны, человека.
Охрана воздуха
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
16
Вода как вещество. Определение свойств
воды в ходе практической работы
1
17
Распространение воды в природе: водоёмы,
реки. Круговорот воды в природе
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
18
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной деятельности
людей. Охрана воды
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
19
Почва, её состав. Значение для живой
природы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26
20
Разнообразие
1
Библиотека
растений:
зависимость
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62
ЦОК
52
внешнего
обитания
вида
от
условий
и
места
https://m.edsoo.ru/f840df26
21
Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
22
Растение как живой организм
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
23
Как растения размножаются?
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
24
Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ)
1
25
Условия роста и развития растения (по
результатам
наблюдений).
Бережное
отношение человека к растениям
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
26
Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
27
Особенности питания животных. Цепи
питания
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
28
Размножение и развитие рыб, птиц, зверей
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
29
Роль животных в природе и жизни людей
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
30
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
31
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
32
Резервный урок. Проверочная работа по
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
1
53
теме "Многообразие растений и животных"
33
Разнообразие
грибов:
называние, описание
узнавание,
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
34
Общее
представление
о
строении
организма человека. Температура тела,
частота пульса как показатели здоровья
человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
35
Резервный урок. Органы чувств их роль в
жизни человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
36
Опорно-двигательная система и её роль в
жизни человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
37
Пищеварительная система и её роль в
жизни человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
38
Дыхательная система и её роль в жизни
человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
39
Кровеносная и нервная система и их роль в
жизни человека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
40
Профилактика
заболеваний.
Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
41
Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
42
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Человек - часть природы. Строение
тела человека"
1
43
Знаки безопасности во дворе жилого дома.
Безопасность в доме
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
54
44
Безопасное
поведение
пассажира
железнодорожного
транспорта.
Знаки
безопасности
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
45
Безопасное поведение пассажира авиа и
водного транспорта
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
46
Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части. Знаки безопасности во дворе жилого
дома
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
47
Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
48
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов
России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e
49
Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
50
Полезные ископаемые – богатство земных
недр
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
51
Полезные ископаемые родного края:
характеристика,
использование
в
хозяйственной деятельности региона
1
52
Растения,
используемые
хозяйственной деятельности
1
53
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве, в
сельском хозяйстве
1
54
Резервный
1
урок.
Семья:
людьми
в
традиции,
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
55
праздники. Государственный бюджет
55
Семья – первый и главный коллектив в
жизни человека Повседневные заботы
семьи
1
56
Совместный труд. Семейный
доходы и расходы семьи
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
57
Города Золотого кольца России: Сергиев
Посад, Переславль-Залесский
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
58
Города Золотого кольца России: Ростов,
Углич, Ярославль
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
59
Памятники природы и культуры стран
Европы (по выбору)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
60
Памятники
природы
Белоруссии (по выбору)
1
61
Памятники природы и культуры Китая (по
выбору)
1
62
Памятники природы и культуры стран
Азии (по выбору)
1
63
Уникальные памятники культуры России:
Красная площадь, Кремль
1
64
Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга
1
65
Уникальные памятники культуры России:
Кижи, памятники Великого Новгорода
1
66
Достопримечательности родного края:
памятники природы и культуры региона
1
67
Резервный урок. Проверочная работа по
1
и
бюджет,
культуры
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
1
56
теме "Наша
Федерация"
68
Родина
-
Российская
Резервный урок. Проверочная работа по
итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
68
4
2
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
изучает
окружающую
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Как
человек
природу?
2
Солнце - звезда
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
3
Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
4
Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты вокруг своей оси
(практические работы с моделями и
схемами)
1
1
5
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времён года
1
1
6
Историческое время. Что такое «лента
времени»?
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
7
Экологические проблемы взаимодействия
1
Библиотека
1
ЦОК
57
человека и природы
https://m.edsoo.ru/f8415118
8
Всемирное культурное наследие России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
9
Природные
и
культурные
Всемирного наследия в России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
10
Природные
и
культурные
объекты
Всемирного наследия за рубежом
1
11
Знакомство с Международной Красной
книгой
1
12
Всемирное культурное наследие
1
13
Охрана историко-культурного наследия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
14
О вредных для здоровья привычках
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
15
Правила цифровой грамотности
использовании Интернет
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
16
Планирование маршрутов с учётом
транспортной
инфраструктуры
населённого пункта
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
17
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be
18
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные знаки
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
19
Равнины России: Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская
(название,
общая
характеристика, нахождение на карте)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
объекты
при
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
58
20
Горные системы России: Урал, Кавказ,
Алтай (краткая характеристика, главные
вершины, место нахождения на карте)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
21
Водоёмы
Земли,
их
разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море, озеро,
болото. Примеры водоёмов в России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
22
Река как водный поток
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
23
Крупнейшие реки
нахождение на карте
24
Характеристика природных зон России:
арктическая пустыня. Связи в природной
зоне
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34
25
Характеристика природных зон России:
тундра. Связи в природной зоне
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
26
Характеристика природных зон России:
тайга. Связи в природной зоне
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
27
Характеристика природных зон России:
смешанный лес. Связи в природной зоне
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce
28
Характеристика природных зон России:
степь и полупустыня. Связи в природной
зоне
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac
29
Формы земной поверхности (на примере
родного края)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
30
Водоёмы и реки родного края
1
31
Использование рек и водоёмов человеком
(хозяйственная
деятельность,
отдых).
Охрана рек и водоёмов
1
России:
название,
1
59
32
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных ископаемых,
флоры и фауны)
1
33
Искусственные водоёмы: водохранилища,
пруды (общая характеристика)
1
34
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Формы земной поверхности и
водоёмы"
1
1
35
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Природные зоны"
1
1
36
Человек - творец культурных ценностей
1
37
Труд и быт людей в разные исторические
времена
1
38
Резервный урок. Новое время
1
39
Резервный урок. Новейшее время: история
продолжается сегодня
1
40
Государство
Русь.
Страницы
общественной и культурной жизни
1
41
Города России. Древние города России.
Страницы истории
1
42
Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества
1
43
Московское
государство.
Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
1
44
Образование и культура в Московском
государстве
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
60
45
Страницы истории Российской империи.
Пётр I
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
46
Страницы
Российской
империи.
Преобразования в культуре, науке, быту
1
47
Образование в Российской империи
1
48
Развитие культуры в Российской империи
Российская империя: развитие культуры
XVIII века (архитектура, живопись, театр)
1
49
«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и
художники XIX века
1
50
Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита
Родины
от
французских
завоевателей
1
51
Страницы истории России ХХ века
1
52
Великая Отечественная война 1941-1945
гг: как все начиналось…
1
53
Великая Отечественная война 1941-1945
гг: главные сражения
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
54
Всё для фронта – всё для победы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
55
Взятие Берлина. Парад Победы
1
56
Мы живём в Российской Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
57
Государственное устройство РФ (общее
1
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
ЦОК
61
представление).
Конституция
РФ.
Президент
РФ.
Политикоадминистративная карта России
https://m.edsoo.ru/f841d188
58
Родной край. Знаменитые люди родного
края
1
59
Взаимоотношения людей в обществе:
доброта и гуманизм, справедливость и
уважение
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
60
Права
и
обязанности
гражданина
Российской Федерации. Права ребёнка
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
61
Государственные праздники России
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
62
Праздник в жизни общества и человека
1
63
Праздники
региона
1
64
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края
1
65
Наша малая Родина: главный город
1
66
Города России. Города-герои. Страницы
истории
1
67
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "История Отечества"
1
1
68
Резервный урок. Проверочная работа по
итогам обучения в 4 классе
1
1
68
4
и
памятные
даты
своего
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
62
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир, учебник в 2 частях, 1 класс/Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2022 г.
• Окружающий мир, учебник в 2 частях, 2 класс/Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2022 г.
• Окружающий мир, учебник в 2 частях, 3 класс/Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2022 г.
• Окружающий мир, учебник в 2 частях, 4 класс/Плешаков А.А., Крючкова Е.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2022 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Окружающий мир: учебник: в 2 частях, 1 - 4 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2022 г.
• Поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК «Школа России». 1 - 4
класс. О.И. Дмитриева. Москва. «Вако», 2021 г.
• Поурочное и тематическое планирование по окружающему миру, 1 - 4 класс. 2023 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ИНТЕРНЕТ
https://lesson.edu.ru/catalog
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru
https://nsportal.ru
РЕСУРСЫ
И
РЕСУРСЫ
СЕТИ
63
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Рособрнадзор 
ФГБНУ "ФИПИ" 
Федеральный центр тестирования 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Федеральный интернет-сервис «Электронный инспектор» 
Портал «Растим детей» 
Кабинет налогоплательщика НПД 
Общероссийская база вакансий «Работа в России» 
Интернет портал правовой информации 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Персональные данные дети 
Портал «Открытое Правительство» 
МыВКонтакте 
Приложение «МЧС России» 
Приложение РАДАР.НФ 
