МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»
УТВЕРЖДЕНО
Директор
И.В. Кропотова
Приказ № 149-од от «29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9116414)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 8-9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания. Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции
интеграции молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет
последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях
людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя
нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию
российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству,
приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык
современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации,
вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в
подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
2
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском
обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 8 по 9 класс. Общее
количество времени на два года обучения составляет 68 часов. Общая недельная
нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
3
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание.
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная
политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия –
4
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
5
Перспективы развития общества.
6
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей
преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом,
знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права.
Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по годам
обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое
распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права»
замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального
поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
7
России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
8
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и
связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
9
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
10
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
11
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
12
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах; объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своё
отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; с использованием различных способов повышения
эффективности производства; отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической
рациональности
(сложившиеся
модели
поведения
производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования
13
различных способов повышения эффективности производства, распределения
семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для
реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый
план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации,
о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки,
виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своё
отношение к информационной культуре и информационной безопасности,
правилам безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
14
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе
его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественнополитических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
15
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях
государства, политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли
в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах
участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учёта в ней интересов развития общества, её соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной
жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также в
публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
16
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской
Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления
и события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
17
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и
внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной
власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданскоправовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
18
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным
этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации
личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
19
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации
в виртуальном пространстве;
осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества, глобализации;
непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.
20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика — основа жизнедеятельности
человека
5
1.2
Рыночные отношения в экономике
5
1.3
Финансовые отношения в экономике
5
1.4
Домашнее хозяйство
1
1.5
Экономические
государства
цели
и
функции
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, её многообразие и формы
1
2.2
Наука и образование
Федерации
4
2.3
Роль религии в жизни общества
2
2.4
Роль искусства в жизни человека
2
в
Российской
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
21
2.5
Роль информации в современном мире
2
Библиотека ЦОК
1
Итого по разделу
11
Защита проектов, итоговое повторение
3
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
0
9 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
3
1.2
Участие граждан в политике
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы
конституционного
Российской Федерации
строя
2.2
Высшие органы публичной
Российской Федерации
2.3
Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации
власти
в
2
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
22
2.4
Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и группы
2
3.2
Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и её функции
4
3.3
Этносы и нации в современном обществе.
Социальная
политика
Российского
государства
3
3.4
Отклоняющееся поведение и здоровый
образ жизни
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся
мире
5
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
Практические
Дата
изучения
Электронные
цифровые
23
работы
1
Экономическая жизнь общества
2
Экономическая система
функции. Собственность
3
Производство
—
экономических благ
4
Предпринимательство
1
5
Деньги, обмен, торговля
1
6
Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков
1
7
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
1
8
Предприятие в экономике
1
9
Заработная плата и стимулирование
труда. Занятость и безработица
1
10
Финансовый рынок и финансовые
посредники
1
11
Банковские услуги
1
12
Страховые услуги
1
13
Финансовая безопасность
1
и
1
её
источник
1
1
работы
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920
24
14
Экономические
домохозяйств
функции
15
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
1
16
Семейный бюджет и финансовое
планирование
1
17
Экономические цели и функции
государства
1
18
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная
политика
по
развитию конкуренции
1
19
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях»
1
20
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях». Контрольная работа
1
21
Культура, её многообразие и формы
1
22
Наука. Роль науки
общества
1
23
Образование
обществе
24
Образование
в
Российской
Федерации. Самообразование
1
25
Политика в сфере культуры и
1
в
в развитии
современном
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e
Библиотека ЦОК
25
образования
Федерации
в
Российской
https://m.edsoo.ru/f5ec31da
26
Роль религии в жизни человека и
общества
1
27
Национальные и мировые религии.
Религии
и
религиозные
объединения
в
Российской
Федерации
1
28
Что такое искусство. Виды искусств
1
29
Роль искусства в жизни человека и
общества
1
30
Общество
и
его
развитие.
Информация и современный мир
1
31
Роль
информации
информационных технологий
современном мире
1
32
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в мире культуры»
/ Всероссийская проверочная работа
1
33
Защита проектов по теме по теме
«Финансовая грамотность»
1
34
Итоговое повторение по темам
«Человек в экономике», «Человек в
мире культуры»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
и
в
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4
2
0
26
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Политика и политическая власть
1
2
Государство — политическая
организация общества
1
3
Политические режимы
1
4
Формы политического
Выборы, референдум
5
Политические партии, их роль в
демократическом
обществе.
Общественнополитические
организации
1
6
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в политическом
измерении»
1
7
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
8
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
9
Высшие органы публичной власти
в Российской Федерации
1
10
Государственное управление
противодействие коррупции
1
участия.
и
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c
27
11
Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации
1
12
Местное самоуправление
1
13
Конституционный
статус
гражданина
Российской
Федерации.
Гражданство
Российской Федерации
1
14
Повторительно-обощающий урок
по
теме
«Гражданин
и
государство». Контрольная работа
1
15
Социальная структура общества
1
16
Социальная мобильность
1
17
Социальный статус человека в
обществе
1
18
Социальные роли. Ролевой набор
подростка
1
19
Социализация личности
1
20
Семья и ее функции
1
21
Этнос
и
нация.
Россиямногонациональное государство
1
22
Этнос
и
нация.
Россиямногонациональное государство
1
23
Социальная политика Российского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Библиотека ЦОК
28
государства
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
24
Отклоняющееся поведение
1
25
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в системе
социальных отношений»
1
26
Информационное общество
1
27
Сущность глобализации
1
28
Молодёжь — активный участник
общественной жизни
1
29
Профессиии
будущего
1
30
Здоровый образ жизни. Мода и
спорт
1
31
Защита
проектов,
итоговое
повторение по теме «Человек в
политическом измерении»
1
32
Защита
проектов,
итоговое
повторение по теме «Гражданин и
государство»
1
33
Защита
проектов,
итоговое
повторение по теме «Человек в
системе социальных отношений»
1
34
Защита
проектов,
итоговое
повторение по теме «Человек в
современном изменющемся мире»
1
настоящего
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552
29
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
0
30
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По теме «Человек в экономических отношениях»
1.1
Осваивать и применять знания об экономической жизни
общества, её основных проявлениях, экономических системах,
собственности,
механизме
рыночного
регулирования
экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной
бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии
государственной политики на развитие конкуренции
1.2
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни
в различных экономических системах, объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции
денег
1.3
Приводить примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства
1.4
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) механизмы государственного
регулирования экономики
1.5
Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения причин
достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики
по
развитию
конкуренции,
социальноэкономической роли и функций предпринимательства, причин
и последствий безработицы, необходимости правомерного
налогового поведения
1.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к предпринимательству
и развитию собственного бизнеса
31
1.9
Решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с
использованием
различных
способов
повышения
эффективности
производства,
отражающие
типичные
ситуации
и
социальные
взаимодействия
в
сфере
экономической деятельности; отражающие процессы
1.10
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема,
график и другое), в том числе о свободных и экономических
благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы
1.11
Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами
финансового мошенничества
1.12
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
1.13
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с
точки
зрения
их
экономической
рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий
на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных
ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик)
1.14
Приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора
форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя
(в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения
гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере
32
1.15
Приобретать опыт составления простейших документов
(личный финансовый план, заявление, резюме)
1.16
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2
По теме «Человек в мире культуры»
2.1
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни общества, о науке и образовании, системе
образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества
2.2
Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу
деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность
2.3
Приводить примеры политики российского государства в
сфере культуры и образования; влияния образования на
социализацию
личности;
правил
информационной
безопасности
2.4
Классифицировать по разным признакам формы и виды
культуры
2.5
Сравнивать формы культуры, естественные и социальногуманитарные науки, виды искусств
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования
2.7
Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования
2.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной
культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в сети Интернет
2.9
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся
форм и многообразия духовной культуры
2.10
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития
современной
культуры,
составлять
план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в
33
текст
2.11
Осуществлять поиск информации об ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и
общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных
источниках информации
2.12
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при
изучении культуры, науки и образования
2.13
Оценивать собственные поступки,
духовной сфере жизни общества
2.14
Использовать
полученные
знания
для
публичного
представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом
2.15
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур, национальных и
религиозных ценностей
поведение
людей
в
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По теме «Человек в политическом измерении»
1.1
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических
партиях
1.2
Характеризовать государство как социальный институт;
принципы и признаки демократии, демократические ценности;
роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство
1.3
Приводить примеры государств с различными формами
правления, государственно-территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики России;
политических партий и иных общественных объединений
34
граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса
в государстве
1.4
Классифицировать современные государства по разным
признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций
1.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) политическую власть с другими видами власти в
обществе,
демократические
и
недемократические
политические
режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую
партию
и общественнополитическое движение, выборы и референдум
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан; связи
политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической
деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении
социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном
обществе и государстве
1.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм
1.9
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя,
члена
политической
партии,
участника
общественно-политического движения
1.10
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики,
связанных
с
деятельностью
субъектов
политики;
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему
о функциях государства, политических партий, формах
участия граждан в политике
35
1.11
Искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: по заданию учителя
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет
1.12
Анализировать и конкретизировать социальную информацию
о формах участия граждан нашей страны в политической
жизни, о выборах и референдуме
1.13
Оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учёта в ней интересов развития
общества,
её
соответствия
гуманистическим
и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
1.14
Использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально
и в группе), в повседневной жизни для реализации прав
гражданина в политической сфере, а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии
с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом
1.15
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты
2
По теме «Гражданин и государство»
2.1
Осваивать и применять знания об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, государственно-территориальном устройстве
Российской Федерации, деятельности высших органов власти
и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации
2.2
Характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления,
как социальное государство, как светское государство; статус
и
полномочия
Президента
Российской
Федерации,
особенности формирования и функции Государственной
Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
36
Федерации
2.3
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением
правомочий высших органов государственной власти
Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и
образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма
2.4
Классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
полномочия высших органов государственной власти
Российской Федерации
2.5
Сравнивать с использованием Конституции Российской
Федерации
полномочия
центральных
органов
государственной власти и субъектов Российской Федерации
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального
центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан
2.7
Использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для объяснения
необходимости противодействия коррупции
2.8
С опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности
и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по
отношению к нашей стране политике «сдерживания»
2.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни
Российской Федерации, в международных отношениях
2.10
Систематизировать и конкретизировать информацию о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе с
экстремизмом и международным терроризмом
2.11
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
37
тематики: отбирать информацию об основах конституционного
строя Российской Федерации, гражданстве Российской
Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о
полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов и
из предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему
2.12
Искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации,
высших органов государственной власти, о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет
2.13
Анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
2.14
Оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского
права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии
2.15
Использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом
2.16
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг
2.17
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных
38
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур
3
По теме «Человек в системе социальных отношений»
3.1
Осваивать и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных
статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как
базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества,
диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом
образе жизни
3.2
Характеризовать функции семьи в обществе;
социальной политики Российского государства
3.3
Приводить примеры различных социальных статусов,
социальных ролей, социальной политики Российского
государства
3.4
Классифицировать социальные общности и группы
3.5
Сравнивать виды социальной мобильности
3.6
Устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов
3.7
Использовать полученные знания для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества
3.8
Определять
и
аргументировать
с
использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта своё отношение к разным этносам
3.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные социальные взаимодействия; направленные на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов
3.10
Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на
основе учебных текстов план (в том числе отражающий
изученный материал о социализации личности)
3.11
Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о межнациональных
отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст
3.12
Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
основы
39
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных
ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию
3.13
Оценивать
собственные
поступки
демонстрирующее
отношение
к
национальностей;
осознавать
антиобщественного поведения
3.14
Использовать
полученные
знания
в
практической
деятельности для выстраивания собственного поведения с
позиции здорового образа жизни
3.15
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур
4
и
поведение,
людям
других
неприемлемость
По теме «Человек в современном изменяющемся мире»
4.1
Осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах
4.2
Характеризовать сущность информационного общества;
здоровый образ жизни; глобализацию как важный
общемировой интеграционный процесс
4.3
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей
их решения; участия молодёжи в общественной жизни;
влияния образования на возможности профессионального
выбора и карьерного роста
4.4
Сравнивать требования к современным профессиям
4.5
Устанавливать
глобализации
4.6
Использовать полученные знания о современном обществе
для решения познавательных задач и анализа ситуаций,
включающих объяснение (устное и письменное) важности
здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека
4.7
Определять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни
4.8
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
и
объяснять
причины
и
последствия
40
отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве
4.9
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам современного
общества, глобализации, непрерывного образования, выбора
профессии
4.10
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных
источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях
1.1
Экономическая жизнь общества. Потребности
ограниченность ресурсов. Экономический выбор
1.2
Производство ‒ источник экономических благ. Факторы производства
1.3
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда
1.4
Занятость и безработица
1.5
Экономическая система и её функции. Собственность
1.6
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
1.7
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
1.8
Предпринимательство.
деятельности
1.9
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить эффективность производства
1.10
Обмен. Торговля и её формы
1.11
Деньги и их функции
1.12
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников
1.13
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
1.14
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная
карта,
денежные
переводы,
обмен
валюты).
Дистанционное банковское обслуживание
Виды
и
формы
и
ресурсы,
предпринимательской
41
1.15
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
1.16
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования
1.17
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений
1.18
Экономические цели и функции государства
1.19
Налоги
1.20
Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
1.21
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции
2
Человек в мире культуры
2.1
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура
2.2
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества
2.3
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в
Российской Федерации
2.4
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества.
Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и
мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской
Федерации
2.5
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека
и общества
2.6
Роль информации и информационных технологий в современном
мире. Информационная культура и информационная безопасность.
Правила безопасного поведения в сети Интернет
9 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
1.2
Государство ‒ политическая организация общества. Признаки
государства. Внутренняя и внешняя политика
1.3
Форма государства
1.4
Монархия и республика ‒ основные формы правления
1.5
Унитарное
устройство
и
федеративное
государственно-территориальное
42
1.6
Политический режим и его виды. Демократия, демократические
ценности. Правовое государство и гражданское общество
1.7
Участие граждан в политике. Выборы, референдум
1.8
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации
2
Гражданин и государство
2.1
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒
демократическое
федеративное
правовое
государство
с
республиканской формой правления. Россия ‒ социальное
государство. Основные направления и приоритеты социальной
политики российского государства. Россия ‒ светское государство
2.2
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации
2.3
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
2.4
Законодательные,
исполнительные
и
судебные
органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент ‒ глава
государства Российская Федерация
2.5
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации
2.6
Правительство Российской Федерации
2.7
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
2.8
Местное самоуправление
2.9
Государственное управление.
Российской Федерации
3.
Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальная структура
общностей и групп
3.2
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка
3.3
Социальная мобильность
3.4
Социализация личности
3.5
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи
3.6
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и
Противодействие
общества.
Многообразие
коррупции
в
социальных
43
нации в диалоге культур
3.7
Социальная политика Российского государства
3.8
Социальные конфликты и пути их разрешения
3.9
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения
Человек в современном изменяющемся мире
4
4.1
Информационное общество
4.2
Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия
4.2
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
ситуация и способы её улучшения
4.3
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение
4.4
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера
4.5
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт
4.6
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы
развития общества
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
1
Освоение и применение системы знаний о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с
другими людьми, важности семьи как базового социального
института; характерных чертах общества; содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения, включая правовые нормы, регулирующие
типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского,
трудового и семейного права, основы налогового
законодательства); процессах и явлениях в экономической (в
области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и
44
политической
сферах
жизни
общества;
основах
конституционного строя и организации государственной
власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
системе образования в Российской Федерации; основах
государственной
бюджетной
и
денежно-кредитной,
социальной политики, политики в сфере культуры и
образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2
Умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой
жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь,
коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); государство как
социальный институт
3
Умение приводить примеры (в том числе моделировать
ситуации) деятельности людей, социальных объектов,
явлений, процессов определённого типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и
проявлений основных функций; разного типа социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями
и наступлением юридической ответственности; связи
политических потрясений и социально-экономического
кризиса в государстве
4
Умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к
различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции
5
Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции
6
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально45
экономических кризисов в государстве
7
Умение использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и
информационных технологий в современном мире; социальной
и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия
коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей
8
Умение с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
своё отношение к явлениям, процессам социальной
действительности
9
Умение
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных
сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений
10
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, позволяющим воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации и
других нормативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст
11
Овладение приёмами поиска и извлечения социальной
информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по
заданной теме из различных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в сети Интернет
12
Умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
46
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами
13
Умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и
иным
видам
социальных
норм,
экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения
недобросовестных
практик);
осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения
14
Приобретение опыта использования полученных знаний,
включая основы финансовой грамотности, в практической
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей; для анализа потребления
домашнего хозяйства; для составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии
с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом
15
Приобретение
опыта
осуществления
совместной
деятельности, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; осознание ценности культуры и традиций
народов России
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение
47
1.1
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного
1.2
Потребности человека (биологические, социальные, духовные).
Способности человека
1.3
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их особые потребности и социальная
позиция
1.4
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)
1.5
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности
1.6
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося
1.7
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения
подростков. Общение в современных условиях. Особенности общения
в виртуальном пространстве
1.8
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство
в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения
с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях
2
Общество, в котором
изменяющемся мире
мы
живём.
Человек
в
современном
2.1
Что такое общество. Связь общества и природы
2.2
Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и
их взаимодействие
2.3
Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации:как
они изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных
технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего.
Непрерывное образование и карьера
2.4
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет
2.5
Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности
их решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения
3
Человек в мире культуры
3.1
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности
3.2
Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм
48
3.3
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка
поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных
норм на общество и человека. Волонтёрское движение
3.4
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества
3.5
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в
Российской Федерации
3.6
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества.
Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и
мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской
Федерации
3.7
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека
и общества
4
Человек в экономических отношениях
4.1
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики
нашей страны
4.2
Экономическая система и её функции. Собственность
4.3
Виды экономической деятельности. Производство ‒ источник
экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и её
формы
4.4
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда
4.5
Занятость и безработица
4.6
Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по
развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
4.7
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить эффективность производства
4.8
Предпринимательство.
деятельности
4.9
Деньги и их функции
4.10
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции и
облигации
4.11
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
Виды
и
формы
предпринимательской
49
платёжная
карта,
денежные
переводы,
Дистанционное банковское обслуживание
обмен
валюты).
4.12
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
4.13
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений
4.14
Экономические цели и функции государства
4.15
Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации.
5
Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и
нормы
5.1
Социальная структура
общностей и групп
5.2
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур
5.3
Положение человека в обществе. Социальный статус человека в
обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная
мобильность
5.4
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Современная
молодёжная культура
5.5
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль
5.6
Социализация личности
5.7
Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции
семьи. Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг.
Свободное время подростка. Основные роли членов семьи
5.8
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения
5.9
Социальные конфликты и пути их разрешения
5.10
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни.
5.11
Основные направления
российского государства
6
общества.
и
Многообразие
приоритеты
социальной
социальных
политики
Человек в политическом измерении
6.1
Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть
6.2
Государство ‒ политическая организация общества. Признаки
50
государства. Внутренняя и внешняя политика
6.3
Форма государства. Монархия и республика ‒ основные формы
правления.
Унитарное
и
федеративное
государственнотерриториальное устройство
6.4
Политический режим и его виды. Демократия, демократические
ценности. Правовое государство и гражданское общество
6.5
Участие граждан в политике. Выборы, референдум
6.6
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации
7
Гражданин и государство
7.1
Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди
современных государств. Государственная власть в нашей стране.
Государственный герб, Государственный флаг, Государственный
гимн Российской Федерации
7.2
Конституция Российской Федерации ‒ основной закон
7.3
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации
7.4
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒
демократическое
федеративное
правовое
государство
с
респубиканской формой правления. Россия ‒ социальное государство.
Россия ‒ светское государство
7.5
Законодательные,
исполнительные
и
судебные
органы
государственной власти в Российской Федерации. Государственное
управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации
7.6
Президент ‒ Глава государства Российская Федерация
7.7
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации
7.8
Правительство Российской Федерации
7.9
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
7.10
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
7.11
Местное самоуправление
8
Человек как участник правовых отношений. Основы российского
права
51
8.1
Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности
8.2
Законы и подзаконные акты. Отрасли права
8.3
Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений.
Физические и юридические лица в гражданском праве.
Правоспообность и дееспособность
8.4
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений
8.5
Право собственности, защита прав собственности
8.6
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор куплипродажи
8.7
Права потребителей и возможности их защиты
8.8
Условия заключения брака в Российской Федерации
8.9
Права ребёнка и возможности их защиты. Права и обязанности детей
и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей
8.10
Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее
время и время отдыха
8.11
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних
при
осуществлении трудовой деятельности
8.12
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних
8.13
Гражданско-правовые
ответственность
8.14
Административные проступки и административная ответственность
8.15
Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность
8.16
Преступления и уголовная ответственность
8.17
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов
проступки
и
гражданско-правовая
52
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Обществознание. Учебник для 8 класса. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова
Л.Ф. и др. – М.: Просвещение, 2022.
Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Лобанов
И.А. и др. – М.: Просвещение, 2024.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ
И
РЕСУРСЫ
СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
53
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Рособрнадзор 
ФГБНУ "ФИПИ" 
Федеральный центр тестирования 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Федеральный интернет-сервис «Электронный инспектор» 
Портал «Растим детей» 
Кабинет налогоплательщика НПД 
Общероссийская база вакансий «Работа в России» 
Интернет портал правовой информации 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Персональные данные дети 
Портал «Открытое Правительство» 
МыВКонтакте 
Приложение «МЧС России» 
Приложение РАДАР.НФ 
