Россия - мои горизонты

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
ГБОУ СО «Серовская школа-интернат»

И.В. Кропотова
Приказ № 149-од от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»

г. Серов, 2025 г.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
‒ указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно- нравственных ценностей»;
‒ указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
‒ федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
‒ федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»;
‒ федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.»;
‒ приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка
осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования»;
‒ федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58);
‒ федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 Распоряжения Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
‒ федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
‒ федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 37;
‒ федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели
профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента,
отражено в следующих документах:
‒ порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-9 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования;
2

‒ методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-9 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса
в
плане
внеурочной
деятельности,
содержание
отраслевых,
практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и
проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации. Курс предусматривает учебную нагрузку один
академический час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 6 – 9 классов общеобразовательных организаций через знакомство с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики,
разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования
индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов,
склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального и
высшего образования (включая знакомство с перспективными и востребованными
профессиями, секторами экономики и видами экономической деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей
среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного
общего образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего
общего и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
3

разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной
профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность непрерывного
образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
4.1. Личностные результаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовнонравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды; способность действовать в условиях неопределенности,
повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:

‒ осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта
Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
‒ уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости
от сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
‒ осознание ценности жизни;
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:

‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной сферы
деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности в процессе
изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия;
‒ ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
4.2. Метапредметные результаты
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
6

‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
‒ оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
7

1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
- Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения):
8

1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
‒ признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие
его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности,
профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час).
Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
«Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на
рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
9

Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного
образования.
Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать
специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональных
маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7,
9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности
общего обучения, дополнительного образования. Персонализация образования. Способы
самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом»: географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)/
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
10

Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием, изготовлением,
запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации, полученной
спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и
сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы развития,
сферы применения спутниковых данных. Основные профессии, представленные в отрасли
спутникостроения и применения спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в
данной сфере. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в инженерном направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября). Рассматривается
роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной безопасности страны, обзор
подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и образовательных
возможностей. Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в агропромышленный комплекс (далее – АПК). Знания,
необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в
экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
11

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и
работа с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и
пищевая промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны.
Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка. Значимость отрасли
в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и
переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей,
как части индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики
страны, основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении и
машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной
в
отрасли,
необходимые
12

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность. Значимость
отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в легкой
промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной
и фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры
сфер деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки. Значимость математики для
науки, профессиональной деятельности в различных сферах экономической деятельности,
примеры профессий, использующих математический аппарат. Знания, необходимые в
работе профессионалов, использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов в области математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности.
Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии,
13

представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли.
Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах
деятельности,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли.
Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе программа «Код
в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие
диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание
(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы
деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное
образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
14

технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с № 9 по № 15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8,
классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, классы). «Мои качества»: Личностные особенности и
выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ
и дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей. «Мои ориентиры»:
Составляющие готовности к профессиональному самоопределению. Определение уровня
готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание сильных сторон и
дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности. Значимость
предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование важные
для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
для подготовки к предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и
образования, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом
изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на
развитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых
технологий и разработок, защиту интересов и прав изобретателей и рационализаторов в
15

России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости. Значимость
науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль
фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного
движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и
возможностями, которые предоставляет данная общественная организация. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития
внутреннего и международного туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, направления дополнительного образования, помогающие стать успешными
профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального, высшего образования и
профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах.
В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
16

6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной
отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере
обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем с №
20 по № 24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы обучающимися в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
17

Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация. Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии
и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития
сферы культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Значимость промышленного
дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания,
навыки и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
18

подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования. На материале профессий (на выбор): культура и
искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий. Знакомство обучающихся с ролью
строительства и жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание зданий). Достижения
России в строительстве, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Всероссийское голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
19

5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№
1.

Тема, раздел курса

Вид занятия

Тема
1. Установочное
Установочное
занятие «Россия –
мои горизонты» (1
час)

Основное содержание

Россия
–
страна
безграничных
возможностей
и
профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема
2. Тематическое 6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать
Тематическое
профориентац при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» –
профориентационн ионное
ваши способности; «Буду» – востребованность обучающегося
ое занятие «Открой
на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
свое будущее» (1
развития.
час)
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может
помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны
учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.
Метапредметные
умения
(компетенции)
и
навыки,
значимость
предметных
знаний
фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9
кл.
Преимущества
обучения
в
организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения

Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа.

Тема
3. Тематическое
Тематическое
профориентац
профориентационн ионное
ое занятие «Познаю
себя» (1 час)

Тема
4.
Россия Отраслевое
индустриальная:
атомные технологии
(1 час)

Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных диагностик.
Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6,8,
классы) и «Мой профиль» (7,9классы). Профессиональные
склонности
и
профильность
обучения.
Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной
деятельности
и
профильности
общего
обучения,
дополнительного образования. Персонализация образования.
Способы самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
промышленности России (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны.
Достижения
России
в
сфере
атомной
промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация
«Росатом». Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в атомной
отрасли.
8-9 кл. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов для отрасли:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа.

Тема
5.
Россия Отраслевое
индустриальная:
космические
технологии (1 час)

Тема 6.
Отраслевое
Россия
аграрная:
продовольственная
безопасность (1 час)

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» –
первого в мире искусственного спутника Земли, запущенного
на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как сфера
деятельности, связанная с проектированием, изготовлением,
запуском и эксплуатацией спутников. Использование
информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения.
Знания, необходимые для работы в отрасли. Интересы,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в области
спутникостроения и применения спутниковых данных,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и
перерабатывающей
промышленности
(12
октября).
Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны, разнообразие
профессий и образовательных возможностей. Объявление об
открытии диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности».
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы,
Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной
отрасли.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное и высшее образование.

Тема
7.
Россия Отраслевое
комфортная:
энергетика (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического
комплекса в экономике нашей страны. Достижения России в
энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема
8. Практикоориен Занятие направлено на углубление представлений о
Практикоориентиро тирован ное
профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
ванное занятие (1
выбор в тематике занятия.
час)
Тема
9.
Россия Отраслевое
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленность (1
час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа

Выполнение
практикоориентированных
заданий.
Анализ
профессий
изученных отраслей на основе
«формулы профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа.

10.

Тема 10. Россия Отраслевое
индустриальная:
машиностроение и
судостроение
(К
500-летию
Северного морского
пути) (1 час)

11.

Тема 11. Россия Отраслевое
индустриальная:
легкая
промышленность (1
час)

направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного
морского пути и роли машиностроения и судостроения в его
развитии. Достижения России в области судостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
судостроении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Знакомство с ролью легкой промышленности в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в легкой
промышленности.
8-9 кл. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

12.

Тема 12. Россия Отраслевое
умная: математика в
действии (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью математики в
профессиональной деятельности различных отраслей в
экономике нашей страны. Достижения России в отрасли
прикладной и фундаментальной математики, актуальные
задачи и перспективы развития. Примеры сфер деятельности,
использующих
математический
аппарат.
Варианты
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов,
использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов в области
математики.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная работа

13.

Тема 13.
Отраслевое
Россия безопасная:
национальная
безопасность (1 час)

Знакомство обучающихся со сферами профессиональной
деятельности в области вооруженных сил и гражданской
обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные
задачи и перспективы развития сферы профессиональной
деятельности. Государство как работодатель, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии, представленные в
сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в сферах деятельности, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

14.

Тема 14. Россия Отраслевое
цифровая:
IT
компании
и
отечественный
финтех (1 час)

Определение лидерства отечественных технологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор
компаний, понятие
и примеры успешных стартапов.
Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
способности» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика направления, обзор компаний,
понятие и примеры успешных стартапов. Значимость
направления и IT-технологий в экономике страны, основные
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

15.

Тема 15. Россия Отраслевое
индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание (1 час)

Знакомство
обучающихся
с
ролью
пищевой
промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
работодатели.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.

16.

17.

6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, профессиональное
образование.
Тема 16.
ПрактикоЗанятие направлено на углубление представлений о
Практикоориентиро ориентированн профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
ванное занятие (1 ое
выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания
час)
от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с
№ 9 по № 15.
Тема
17. Профориента Групповой разбор и интерпретация профориентационных
Профориентационно ционное
диагностик первого полугодия. Комплексный учет факторов
е
тематическое
при выборе профессии и образования. Навык обращения с
занятие
«Мое
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с
будущее» (1 час)
собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом
рекомендаций
прогноза.

разного

рода.

Принцип

Выполнение
практикоориентированных
заданий.
Анализ
профессий
изученных отраслей на основе
«формулы профессий».

Групповой
разбор
и
интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия.

вероятностного

18.

Тема 18.
Профориента
Профориентационно ционное
е занятие (1 час)

19.

Тема 19.
Отраслевое
Россия
деловая:
предпринимательств
о и бизнес (1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике
личностных особенностей и готовности к профессиональному
самоопределению «Мои качества» (6,8 классы) и «Мои
ориентиры» (7,9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности
к
профессиональному самоопределению. Определение уровня
готовности обучающегося к профессиональному выбору,
понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения.
Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике
нашей
страны.
Достижения
в
предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. Объявление об
открытии диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Вербальные способности» в личном кабинете
обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской
деятельности. Значимость предпринимательства в экономике
страны, основные виды предпринимательства. Необходимые
знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное
образование.

20.

Тема 20. Россия Отраслевое
умная:
наука
и
технологии (1 час)

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство со Всероссийским
обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР).
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в
личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы
занятости. Значимость науки в экономике страны, основные
профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных
исследований.
Знания,
интересы,
привычки,
роль
олимпиадного движения, помогающие стать успешными
учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей
и
рационализаторов и возможностями, которые предоставляет
данная общественная организация. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.

21.

Тема 21. Россия Отраслевое
гостеприимная:
сервис и туризм (1
час)

со
Всероссийским
обществом
изобретателей
и
рационализаторов и возможностями, которые предоставляет
данная общественная организация. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями
в сфере туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области
туризма и гостеприимства. Значимость в экономике страны,
достижения и перспективы развития внутреннего и
международного
туризма,
основные
профессии,
представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые
в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
направления дополнительного образования, помогающие
стать успешными профессионалами.
8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в сфере, необходимые профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального,
высшего
образования
и
профессионального обучения в подготовке специалистов.
Дополнительное образование, направления подготовки
профессиональных образовательных организациях и вузах.

22.

Тема 22.
Отраслевое
Россия безопасная:
защитники
Отечества (1 час)

23.

Тема 23. Россия Отраслевое
комфортная:
транспорт. (1 час)

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и
роли Вооруженных сил России в обеспечении национальной
безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте,
МВД, Росгвардии и других силовых ведомствах. В ходе
занятия
особое
внимание
уделяется
новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые
определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях
комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.
8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в транспортной отрасли, необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.

24.

Тема 24.
Отраслевое
Россия на связи:
интернет
и
телекоммуникация
(1 час)

25.

Тема
25. Проектное
Практикоориентиров
анное занятие (1 час)

26.

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций в экономике нашей страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
профессиональной
деятельности
в
области
обеспечения
связи
и
телекоммуникаций: значимость сферы в экономике страны,
основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия.
На материале профессий тем с № 20 по № 24.

Выполнение
задания
от
специалиста (в видеоролике или в
формате
презентации,
в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной
организации).
Тема 26.
Профориентац Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и В зависимости от возраста
Проектное занятие: ионное
предполагает знакомство с особенностями проведения обучающиеся
готовят
список
поговори
с
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). вопросов для беседы и знакомятся
родителями (1 час)
с правилами и особенностями
проведения интервью.
34

27.

Тема 27.
Отраслевое
Россия
здоровая:
медицина
и
фармацевтика
в
России. (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в
экономике нашей страны. Достижения России в этих
отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,
их
географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и
фармация. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и
фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.

28.

Тема 28. Россия Отраслевое
индустриальная:
космическая отрасль
(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности страны.
Достижения России в космической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.
Варианты профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли.
Значимость космических технологий в экономике страны,
основные
профессии.
Знания,
необходимые
для
профессионалов
отрасли.
Учебные
предметы
и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.

29.

30.

Тема 29.
Отраслевое
Россия творческая:
культура и искусство
(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и Просмотр видеороликов, участие
сферой промышленного дизайна в экономике страны. в дискуссии, выполнение заданий.
Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и Работа с материалами занятия.
инженерных технологий и один из факторов обеспечения Работа
под
руководством
эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. педагога, самостоятельная работа.
Достижения
России,
профессии
и
содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Креативный
интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий
для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки и
умения, необходимые для работы профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в секторе экономики, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 30.
Практикоориен Занятие направлено на углубление и расширения Выполнение
Практикоориентиро тирован
ное представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу практикоориентированных
ванное занятие (1 проектное
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных. заданий.
Анализ
профессий
час)
Обучающиеся получают задания от специалиста (в изученных отраслей на основе
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от «формулы профессий».
технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
37

31.

Тема 31. Россия Отраслевое
комфортная.
Строительство
и
города будущего. (1
час)

Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника Весны и
Труда, который традиционно связан с популяризацией
строительных профессий. Знакомство обучающихся с ролью
строительства
и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в строительстве,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.
Всероссийское
голосование
за
выбор
объектов
благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.

32.

33.

Тема 32.
Отраслевое
Россия безопасная:
военнопромышленн
ый
комплекс (ВПК)
(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного
комплекса в обеспечении безопасности Российской
Федерации.
Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного
комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы,
привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в ВПК, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления профессионального образования.
Тема 33.
Практикоориен Занятие направлено на углубление представлений о
Практикоориентиро тирован
ное профессиях в изученных областях. Обучающиеся получают
ванное занятие (1 проектное
задания от специалиста (в видеоролике или в формате
час)
презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем № 31
и № 32 (на выбор).

34.

Тема 34.
Рефлексивное
занятие (1 час)

Рефлексивное

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов. Участие в дискуссии, выполнение
Оценка курса обучающимися, их предложения.
тематических
заданий.
Ретроспективная и проспективная
рефлексия.

Приложение 1
Методические рекомендации
по разработке, реализации и порядку согласования регионального компонента
программы курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
1. Содержание занятий регионального компонента курса внеурочной деятельности «Россия
– мои горизонты»
Занятия регионального компонента Курса должны отражать специфику рынка труда и
основные сферы экономической деятельности субъекта Российской Федерации.
Занятия регионального компонента Курса не должны быть реализованы за счет
профориентационных занятий федерального компонента содержания (вводное занятие, занятия,
посвященные диагностикам и их интерпретации, рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями).
Темы отраслевых занятий регионального уровня преимущественно должны быть связаны с
основными отраслями производственной и непроизводственной сфер экономической деятельности
субъекта Российской Федерации и разнообразием профессий, представленных в них, с учетом
кадрового прогноза Минтруда России, а также программы социально-экономического развития
субъекта Российской Федерации. Содержание отраслевого занятия знакомит обучающихся с
достижениями промышленности и науки субъекта Российской Федерации. Кроме того, занятия
должны содержать компоненты содержания, направленные на формирование ценностных
ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность
труда, ценность непрерывного образования, научного познания, самообразования и других), а
также отражать особенности природно-климатических условий, влияющих на структуру
экономики субъекта Российской Федерации, примеры трудовой доблести и славы.
Темы практико-ориентированных занятий регионального уровня знакомят обучающихся с
конкретными профессиями отраслей производственной и непроизводственной сфер экономической
деятельности субъекта Российской
Федерации и разнообразием профессий, отраженных в отраслевых занятиях. При
подготовке занятия важно отразить предмет профессиональной деятельности, условия труда,
личные качества и навыки, важные для деятельности, направления дополнительного образования и
образовательно-профессиональные маршруты. Также, возможные для профессии или группы
профессий, примеры конкретных УГСН и УГПС, а также образовательные организации субъекта
Российской Федерации, обеспечивающие соответствующую подготовку. В структуру занятий
могут быть включены интерактивные компоненты, связанные с вопросами и заданиями от
профессионалов отраслей, предполагающие дискуссию или обсуждение среди обучающихся.
При подготовке занятий регионального компонента важно учитывать особенности
возрастного развития обучающихся. В этой связи каждое занятие необходимо подготовить с
учетом возрастной адаптации для групп обучающихся 6-7, 8-9 классов.
Таблица занятий, возможных для замены занятиями, содержащими региональный
компонент, представлены в таблицах № 1 и № 2.
Таблица 1 – Таблица соответствия
№ занятия
Тема занятия программы курса
Тема занятия регионального
(темы/дата)
внеурочной деятельности
компонента
согласно
(федеральная)
федеральному
КТП
1
2
3

7, (16.10.2025)

8, 23.10.2025
11, 20.11.2025

14, 11.12.2025

15, 18.12.2025

16, 25.12.2025
21, 12.02.2026

23, 26.02.2026

24, 5.03.2026

Россия комфортная: энергетика

Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
«Топливно-энергетический комплекс
как сфера занятости в субъекте
Российской
Федерации»
или
«Энергетическая отрасль субъекта
Российской Федерации» ИЛИ тема на
выбор из таблицы 2.
Практико-ориентированное занятие (1 Тема на выбор из таблицы 2
час)
Россия
индустриальная:
легкая Если занятие по теме проводится как
промышленность (1 час)
отраслевое, то тема может быть:
Легкая промышленность название
субъекта Российской Федерации ИЛИ
тема на выбор из таблицы 2.
Россия цифровая: IT-компании и Если занятие по теме проводится как
отечественный финтех (1 час)
отраслевое, то тема может быть: «ITкомпании
субъекта
Российской
Федерации»
или
«Высокотехнологичные
компании
субъекта Российской Федерации» ИЛИ
тема на выбор из таблицы 2.
Россия
индустриальная:
пищевая Отраслевой занятие «Промышленность
промышленность и общественное и производства в название субъекта
питание (1 час)
Российской Федерации» (Пример:
«Промышленность и производства
Красноярского края») ИЛИ тема на
выбор из таблицы 2. (Пример «Высшее
и
среднее
профессиональное
образование в Тверской области»)
Практико-ориентированное занятие (1 Тема на выбор из таблицы 2
час)
Россия гостеприимная: сервис и Если занятие по теме проводится как
туризм (1 час)
отраслевое, то тема может быть:
«Развитие сферы сервиса и туризма в
субъекте Российской Федерации» или
иная тема, связанная тематически с
сервисом и туризмом в субъекте
Российской Федерации ИЛИ тема на
выбор из таблицы 2.
Россия комфортная: транспорт (1 час) Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
«Транспортная
сфера
субъекта
Российской Федерации» ИЛИ тема на
выбор из таблицы 2.

Россия на связи: интернет
телекоммуникации (1 час)

Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
и
«Интернет и телекоммуникации в
субъекте Российской Федерации»
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
42

25, 12.03.2026
27, 2.04.2026

31, 30.04.2026

33, 14.05.2026

Тема на выбор из таблицы 2
Практико-ориентированное занятие (1
согласованная ФГП в установленном
час)
порядке.
Россия
здоровая:
медицина
и Если занятие по теме проводится как
фармацевтика в России (1 час)
отраслевое, то тема может быть:
«Медицина/медицина
и
фармацевтика/фармацевтическая
отрасль/сфера
профилактики
и
реабилитации в субъекте Российской
Федерации» (а также любая тема,
связанная с данной отраслью, в том
числе реабилитация, протезирование и
так далее) ИЛИ тема на выбор из
таблицы 2.
Россия комфортная: строительство и Тема на выбор из таблицы 2, или иная
города будущего (1 час)
тема,
согласованная
ФГП
в
установленном порядке.
Практико-ориентированное занятие (1 Тема на выбор из таблицы 2
час)
согласованная ФГП в установленном
порядке.
Таблица 2 – Темы занятий по выбору субъекта РФ

Тема занятия
регионального компонента
Профориентационное занятие
«Востребованные профессии
в
Название
субъекта
Российской
Федерации.
Возможности образования и
стратегии поступления»

Профориентационное занятие
«Первая
работа»
(Возможности
труда,
образования и волонтерской
деятельности в субъекте
Российской Федерации)

Описание содержания занятия по возрастным группам
для 6–7 класса – информация о возможностях профильного
обучения,
дополнительного
образования,
разнообразие
образовательных организаций в субъекте Российской Федерации;
общее представление о стратегиях поступления в колледжи/вузы;
для 8-9 класса – условия поступления в профессиональные
образовательные организации; возможные образовательные
траектории получения среднего профессионального образования,
программа «Профессионалитет»; факторы, которые важно
учитывать при выборе профессионального образовательного
учреждения.
для 6-7 класса – обучающиеся знакомятся с вариантами
волонтерской деятельности как возможностью познакомиться с
различными сферами профессиональной деятельности в формате
служения, узнают о всероссийских и региональных волонтерских
движениях, платформе Добро.рф, разбирают в чем заключается
волонтерская деятельность и какое значение она имеет для
субъекта Российской Федерации, общества и самого
обучающегося, составляют список направлений волонтерской
деятельности, согласно интересам и склонностям.
для 8-9 класса – обучающиеся знакомятся с возможными
вариантами и правовыми аспектами трудоустройства для
обучающихся в регионе. Обучающиеся узнают о механизме
получения электронной волонтерской книжки и значимости
волонтерской деятельности для общества.
43

Отраслевое
занятие
«Социальная поддержка как
сфера
деятельности
в
Название
субъекта
Российской Федерации»

для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и общества, основные профессии в социальной сфере;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели региона и
наиболее востребованные и перспективные профессии в отрасли,
программа «Профессионалитет».

Отраслевое занятие «Лесное
хозяйство
и
деревообрабатывающая
промышленность в Название
субъекта
Российской
Федерации» ИЛИ «Лесное
хозяйство
в
Название
субъекта
Российской
Федерации»
Отраслевое занятие «Сфера
туризма и гостеприимства в
Название
субъекта
Российской Федерации»

для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней.
Школьные лесничества как возможность развития в области
лесного дела;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые работодатели региона и наиболее востребованные и
перспективные
профессии;
основные
стереотипы
и
предубеждения о работе в отрасли.

Отраслевое
занятие
«Технология получения и
переработки
шерсти
в
Название
субъекта
Российской Федерации»

Отраслевое
занятие
«Сельское хозяйство и /или
АПК Название субъекта
Российской Федерации»

для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии в
ней; значение сферы для экономики и развития региона; для 8-9
класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
работодатели региона, перспективы развития сферы и наиболее
востребованные и перспективные профессии.
Профориентационное
Рынок труда, перспективные профессии, возможности ЦЗН,
занятие с центром занятости трудоустройства подростков и иные проекты в области
населения (ЦЗН)
профессиональной ориентации ЦЗН.
3. Структурные компоненты отраслевых и практико-ориентированных занятий
Отраслевое занятие
В структуре отраслевых занятий в материалах для учителя важно отразить:
необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах, количество данных
материалов для класса. При подготовке печатных материалов субъекту Российской Федерации
необходимо учитывать оснащенность образовательных организаций средствами обучения и
воспитания (оргтехникой), и, при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации
расходными материалами для распечатки.
Введение
Во введении важно отразить организационные моменты с классом, тип рассадки, приемы
разделения класса на группы/пары/иные группы, если это предполагается занятием. Вопросы,
которые актуализируют знания обучающихся по представленной теме (отрасли), опыт
взаимодействия с представителями отрасли (сферы деятельности и продуктами труда данной
сферы, знания в области понимания разнообразия предприятий и организаций, которыми
представлена отрасль (сфера деятельности в субъекте).
44

Обзор отрасли (сферы экономической деятельности) субъекта Российской Федерации
Информационный этап (раздел) занятия включает знакомство обучающихся с материалами,
в которых отражены: название отрасли (сферы экономической деятельности); значение и роль в
экономике региона; ресурсный потенциал региона для развития отрасли (особенности
географического положения региона, доступность природных ресурсов и так далее); исторический
аспект развития отрасли; современное состояние отрасли (масштабы производства продукции,
ведущие предприятия и организации отрасли, ассортимент продукции, уникальные особенности
товаров и услуг), кадровый потенциал и запрос, спектр профессий, актуальный и востребованный в
отрасли, перспективы развития. При возможности, необходимо отразить программы социальной и
экологической ответственности (роль отрасли в обеспечении занятости, социальной стабильности,
экологической безопасности). Этап обсуждения включает обсуждение информации и закрепления
основных понятий, терминов. Организуется в соответствии с возрастом обучающихся.
Обзор предприятия (организации) отрасли (сферы экономической деятельности)
Информационный этап. На данном этапе обучающиеся знакомятся с конкретным
предприятием, на котором можно увидеть разнообразие профессий, востребованных в отрасли,
основные задачи данного предприятия, условиями трудовой деятельности и разнообразием
трудовых задач. Роль предприятия в структуре экономики региона и/или России. После
информационного блока следует блок обсуждения и закрепления материала.
Обзор образовательных возможностей субъекта Российской Федерации для
профессионального развития в отрасли.
Возможности дополнительного образования, профильное обучение, профессиональное
обучение, колледжи (в том числе кластеры «Профессионалитета», вузы), целевое обучение. Могут
быть отражены возможности участия в профильных летних сменах, возможности участия в
мероприятиях профессионального выбора, которые знакомят с данной отраслью, механизмом
записи на данные мероприятия. При подготовке данного раздела учитываются мероприятия
профессионального выбора, размещенные на портале «Билет в будущее», а также знакомство с
возможностями общественных организаций.
Рефлексия.
Данный этап представляет собой содержание и формы работы, которые обеспечивают
проанализировать полученную информацию, выразить свое отношение и заинтересованность в
данной отрасли, задать вопросы и проверить полученные знания об отрасли и образовательных
возможностях.
Практико-ориентированное занятие.
В структуре практико-ориентированного занятий в материалах для учителя важно отразить:
Необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах, количество данных
материалов для класса. При подготовке печатных материалов, субъекту Российской Федерации
необходимо учитывать оснащенность образовательных организаций средствами обучения и
воспитания (оргтехникой), и при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации
расходными материалами для распечатки.
Введение
Во введении важно отразить организационные моменты с классом, тип рассадки, приемы
разделения класса на группы/пары/иные группы, если это предполагается занятием. Вопросы,
которые актуализируют знания обучающихся по представленной теме (отрасли), с учетом
проведенных ранее отраслевых занятий.
Описание профессии (может быть представлено в виде презентации, видеоролика, а также
возможен формат организации беседы с приглашенным специалистом отрасли). Важно отметить,
что при формате проведения занятий с приглашенный специалистом, важно заранее обозначить
цели и задачи занятия, стиль общения и лексики, структуру занятия. В данном блоке важно
отразить: название профессии, профессиональный (карьерный) путь специалиста, необходимые
знания (уровни образования), личностные качества и навыки, важная роль фундаментальных
знаний в обучении профессии, условия работы, предмет трудовой деятельности, основные задачи

представителя профессии, позитивное и созидательное отношение профессионала к результатам
труда, вклад профессии в общественное благополучие.
Описание трудовой задачи и ее обсуждение.
Раздел занятия может быть представлен в виде проектного занятия, в котором обучающимся
предлагается обсудить или представить решение трудовой задачи представителя профессии,
который он решает на предприятии или в организации субъекта Российской Федерации и получить
обратную связь по итогам решения. Данный раздел может быть реализован в рамках
предзаписанного или представленного в презентации контента. Рекомендуется учитывать
технические возможности образовательных организаций для реализации данного этапа.
Рефлексия и обратная связь.
Данный этап представляет собой содержание и формы работы, которые обеспечивают
анализ полученной информации, выразить свое отношение и заинтересованность к профессии,
задать вопросы и проверить полученные знания об отрасли и образовательных возможностях.
Презентации, видеоролики и другие материалы (при наличии).
При наличии видеороликов они должны удовлетворять следующим требованиям:
Корректно отображаются все графические элементы и текст (без наложений, не выходят за
границы экрана и т.п.).
Все графические изображения (картинки) качественные (четко видны все элементы, без
«пикселей»).
Размер изображения (карт, схем, таблиц, графиков, чертежей) не менее 300 пикселей по одной из
сторон.
Изображение соответствует звуковой дорожке (при наличии звука).
Разрешение видео 1280х720 (720p) и более, соотношение сторон 16:9.
Общая длительность видеороликов в занятии – не более 15 минут.
Встроенные субтитры к видео (субтитров может не быть, если представлен видеоряд с
музыкальным сопровождением).
Звук качественный, без посторонних шумов, прерывания.